摘要：高跷运动起源于我国古代，它是我国古代人民劳动智慧的结晶，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。高跷运动也是我国少数民族的一项传统娱乐活动，后来逐渐被用于体育健身方面。高跷运动在发展中逐渐与杂技、舞蹈融合，形成了一种独具特色的艺术活动。当高跷运动在幼儿园生活中进行传承和运用时，需要特别注意一些问题，如对器材的改进，对教学方法的改进，对运动形式的改进，对安全问题的重视，以及如何激发幼儿园孩童对高跷运动的兴趣等。
　　关键词：高跷 少儿舞蹈 活态传承 运用分析
　　高跷运动在我国民间流传的时间较长，其作为我国传统的文化艺术，不仅可以强身健体，也是一項很有趣的艺术活动。虽然当前对高跷运动的研究和探讨已经取得了阶段性的成果，但对如何使高跷运动在幼儿园活动中进行活态传承和运用的研究还相对较少，这是我国幼儿教育中存在短板，仍然需要加强对传统文化的传承。很多的民间传统艺术形式已经逐渐被现代国人所遗忘，本文将就如何使高跷运动在幼儿园活动中传承和运用进行分析和探讨，希望为我国传统文化的传承起到一定的促进作用。
　　一、高跷运动在幼儿园阶段开展的难点
　　第一，我国当前的幼儿园体育教育主要是围绕现代体育开展的，这对我国传统体育的传承和发展产生了一定的冲击。随着现代体育的发展与成熟，其传播的范围也逐渐扩大，大量的现代体育项目进入到孩子的日常生活之中，而传统的体育运动项目却逐渐淡出了人们的视线。
　　第二，高跷运动师资力量的极度匮乏，制约了高跷运动的传承与发展。要想在幼儿园教育中有效推广高跷运动，必须有足够的师资力量作为基础。当前，幼儿在进行高跷运动的过程中，并不能得到专业的指导，这使得高跷运动在幼儿教育中难以推广。
　　第三，高跷运动属于我国传统运动项目，其运动器材主要适用于青少年及以上人群，很少有适于幼儿园阶段的高跷器材产品，这也对高跷运动的传承和发展起到了不利影响。
　　第四，由于高跷运动在进行的过程中需要一定的身体协调能力，有一定的受伤风险，而幼儿园孩童的年纪较小，对自身的掌控能力较弱，所以，很多幼儿园并不愿意开展该项活动。根据我们对现在开展高跷运动的部分幼儿园的调查发现，有很大一部分幼儿园是直接购买儿童高跷器材的。当然，幼儿园在开展高跷运动时，也锻炼了孩子的动手能力。
　　二、高跷运动在幼儿园阶段开展的优点
　　第一，高跷运动对身体协调能力有一定的要求，如果长期进行高跷运动的话，可以在一定程度上提高幼儿的身体协调性，有利于提高幼儿的身体综合素质，促进幼儿的健康成长。
　　第二，在进行高跷运动的过程中，其不仅锻炼了运动者的身体，也磨炼了运动者的心志，使其具有坚强的心理素质。高跷运动产生的初衷就是用于娱乐，在进行该运动的过程中，也会给观赏者带来心情的愉悦。
　　第三，高跷运动在我国属于传统文化项目。在高跷运动的传承过程中，也可以促进我国传统文化的传承和发扬，给幼儿提供了解我国传统优秀文化的契机。
　　三、在幼儿园推行高跷运动的相关建议
　　第一，对器材进行改进，使高跷运动可以适于我国幼儿教育的实际需要。与此同时，在保证高跷教学质量的同时，应注意幼儿的安全问题，一般而言，当前开设高跷课程的幼儿园所使用的是20～30厘米的小高跷，这虽然对初练者具有一定的难度，但危险系数相对较低。
　　第二，对教学方法进行改进。将游戏融入高跷教学中，在游戏活动中进行高跷教学可以使幼儿更容易接受，还可以提高孩子们参与的积极性，实现寓教于乐的教学目的，使幼儿可以在快乐中感受优秀传统文化的魅力。
　　第三，加大对高跷运动的教育投入，积极引进具备该方面专业知识的幼儿教师来承担教学任务，提高高跷教学的质量。
　　第四，加强对传统文化的保护意识。高跷运动是我国传统文化的重要组成部分，其作为我国传统的体育民族运动之一，拥有非常独特的文化价值，是我国古代人民在长期的生产和生活中形成的，是我国民族文化的结晶。我们需要对其加以重视，以提高幼儿的文化认同感。
　　四、结语
　　在调查中我们发现，虽然开设高跷课程的幼儿园相对较少，但很多的幼儿园对于开展高翘运动持比较赞同的态度。需要注意的是，绝大部分幼儿园对高跷运动的传承不够重视，即使一些幼儿园会开设一些高跷课程，也缺乏足够的师资力量对幼儿进行专业的指导。因此，还需要进一步加强高跷运动的传承和发展。通过为幼儿开设高跷课程，可以提高幼儿对中国优秀传统文化的认识与理解，也可以使幼儿感受到丰富的精神文化世界。
　　参考文献：
　　[1]张典英，付成君.中国高跷起源与发展的探讨[J].贵州体育科技，2012（03）.
　　[2]邹政.高跷运动的起源、发展与创新[J].池州师专学报，2006（04）.
　　[3]沈卫珍.从文化人类学视角探讨高跷的起源与文化传播[J].浙江体育科学，2008（05）.
　　（作者简介：赵静，女，大专，济南市妇女儿童活动中心，专技八级，研究方向：少儿舞蹈编导）（责任编辑 刘冬杨）