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近年来，在教育领域广泛使用的多媒体技术，集文字、声音、图像、图形、视频、动画为一体，具有表现力丰富、知识容量大、交互性强、共享性好等特点，是培养学生学习兴趣，增强课堂教学效果的一种现代化教学手段和方法。但是从目前情况看，多媒体这一先进教学手段还不能普及，即便在大中城市也不可能每节课都用上。传统的教学方式还是占重要位置。那么在教室上课，板书就是一种重要的教学手段，是课堂教学的有机组成部分。一般地说，课堂板书是一堂课教学内容的骨骼，再加上教师生动的教学语言，就构成一个完整的教学整体。因此，每一位教师在备课时都应该认真设计板书，并把它列入教案。笔者就德育课课堂教学板书的要求和形式谈一点粗浅的看法。
一、板书的要求
德育课课堂教学板书总的要求是：字迹工整、清晰；文字精炼、准确；布局合理；重點突出，计划性强；正、副板书界线分明。
字迹工整、清晰就是指板书作为一种无声的线的艺术，以其运笔的轻松转折、虚实顿挫而引起学生对现实生活中种种美的行体和动态的联想，产生美的感受。所以，板书的艺术性首先表现在教师书写的字体大小适当，工整美观、一丝不苟。切记字迹潦草，错别字连篇，使学生辨认不清。
文字精炼、准确，就是指板书要根据教材内容的需要，既要准确无误地表达教材的原意，保证所传授知识的思想性和科学性，又要力求简明扼要、语句精炼，起到提纲挈领、画龙点睛的作用。切忌冗长繁琐，大书特书，不分主次，使学生抓不住要领。
布局合理，是对板书的编排形式而言的。虽然板书的编排形式多种多样，但是总的一条就是板书布局要有条理，要随着教学进程有计划地进行书写，也就是说，板书的内容要有一定的逻辑性，条理清楚，组织严密，层次分明，使一堂课板书的内容组成一个整体。切忌杂乱无章，乱写乱画，造成学生听课时注意力的分散。
重点要突出，就是指教师在教学过程中对一些重点内容要随讲随时板书出来，要以稍大的字体突出来，并辅之以“点”、“圈”、“线”或用彩色粉笔在重点处划一条直线或曲线，这样，不仅有助于刺激学生的视觉器官，触发情感的反映，引起感觉上的联想，而且还能引起学生的注意，有助于学生智力的开发。
计划性要强，是指德育教育在备课时就要做好一节课的板书计划、写什么内容、怎么写、先写什么、后写什么、在什么时候写都要精心设计、巧手安排，做到胸有成竹。
许多优秀教师的实践证明：任何一次成功的板书，都不是偶然心血来潮的产物，而是来自明确的教学目的，深入钻研教材以及对学生实际水平的充分了解。因此，板书切忌随心所欲，写了又擦、擦了又写，心中无数，使学生感到厌倦。
正、副板书界线分明，是指正板书一般来讲是一堂课教学内容的“主线”，是由大、小标题和简要内容组成的一个整体。正板书应设在黑板的左边或中间。在一般情况下，正板书不要随写随擦，尽可能地把整堂课的板书内容完整的保留在黑板上。这样，使学生系统地掌握知识。副板书的作用主要在于帮助教师解决教学内容中的一些具体问题，如人名、地名、时间、年代、数据等。副板书大多设在黑板的右边或两端，副板书可随写随擦，显得比较灵活。
二、板书的形式
德育课课堂板书的形式是很多的，但是最常用的有以下几种：
(一)观点式
这种板书是指德育教师在教学过程中选择教学大纲和教材的一些主要纲目作为讲授的观点，依次明确地板示出来的一种板书形式。这种板书设计比较容易，使用比较广泛。例如：在《就业指导》中“正确选择职业”这一框的板书设计：
正确选择职业
1．选择职业的准则
①择己所学：根据自己的专业决定
②择己所爱：根据自己的兴趣、爱好决定
③择己所长：根据自己的特长确定
④择己所需：根据社会的需要确定
⑤择己所利：职业必须有利于个人发展和实现个人的价值
2．求职计划的实施
①参加“双选会”
②借助职业介绍机构
③应聘
④引见
⑤自荐
⑥个人创业
(二)设问式
这种板书是根据教材内容以提问方式设计而成的一种板书形式。这种形式显示了归纳讲授内容的主要过程，点明了解答问题的步骤。它比较适用于教材难度不大，但内容比较丰富的课程。例如《法律基础知识》中“国家职能”一框的板书设计：
国家职能
1.国家的性质与国家职能
①什么是国家的职能?它是由什么决定的?
②国家有哪两个基本职能?
2.我国社会主义初级阶段的国家职能
①对内职能有哪些?
②对外职能有哪些?
(三)图解式
这种板书是把教材内容的逻辑关系，用各种不同的线条和颜色画出一些简单的图形或图表，形象地表现各种较为复杂的关系，便于学生把握教材的内在联系的一种板书形式。这种形式具有直观性的特点，有利于学生加深对教材的理解。例如：在讲《经济与政治》中关于“商品”、“劳动产品”、“物品”之间的关系时，板书设计见上图。
(四)线索式
这种板书是按照探求理论问题的途径或事物发展的脉络来设计的一种板书形式。这种板书把教材的内容顺序、从附关系用明确的线条联系起来，便于学生理解和把握教材的体系和知识结构，这种板书形式不但系统完整，而且还脉络分明。例如《经济与政治》中“我国国家机构系统”一框的板书设计：
我国国家机构系统简图
(五)结构式
这种板书是利用德育课教材内容丰富，结构分明的特点来设计的一种板书形式。这种板书运用在知识结构比较繁琐庞大，学生对其脉络不易分清的教材中最为适宜。它能较好地揭示教材内容的内在联系，有助于学生按教材结构的特点去分析教材内容和记忆知识。例如《经济与政治》中“个人收入的分配”这一内容的板书设计：
(六)比较式
这种板书是根据德育课教材中有可比因素的内容来设计的一种板书形式。这种板书通过比较来确定事物彼此间的共同点和不同点。这不仅有利于学生对知识的理解和认识，而且还有利于学生辨别事物间的相互关系及其特征，加深记忆。例如《经济与政治》中“生活消费”一节中：
例：中国家庭消费“三大件”的变化
例：中国吃、穿、住的变化
总之，精心设计板书是创造良好课堂气氛、形成师生心理相容、实现课堂教学最优化的重要条件。
一、板书的要求
德育课课堂教学板书总的要求是：字迹工整、清晰；文字精炼、准确；布局合理；重點突出，计划性强；正、副板书界线分明。
字迹工整、清晰就是指板书作为一种无声的线的艺术，以其运笔的轻松转折、虚实顿挫而引起学生对现实生活中种种美的行体和动态的联想，产生美的感受。所以，板书的艺术性首先表现在教师书写的字体大小适当，工整美观、一丝不苟。切记字迹潦草，错别字连篇，使学生辨认不清。
文字精炼、准确，就是指板书要根据教材内容的需要，既要准确无误地表达教材的原意，保证所传授知识的思想性和科学性，又要力求简明扼要、语句精炼，起到提纲挈领、画龙点睛的作用。切忌冗长繁琐，大书特书，不分主次，使学生抓不住要领。
布局合理，是对板书的编排形式而言的。虽然板书的编排形式多种多样，但是总的一条就是板书布局要有条理，要随着教学进程有计划地进行书写，也就是说，板书的内容要有一定的逻辑性，条理清楚，组织严密，层次分明，使一堂课板书的内容组成一个整体。切忌杂乱无章，乱写乱画，造成学生听课时注意力的分散。
重点要突出，就是指教师在教学过程中对一些重点内容要随讲随时板书出来，要以稍大的字体突出来，并辅之以“点”、“圈”、“线”或用彩色粉笔在重点处划一条直线或曲线，这样，不仅有助于刺激学生的视觉器官，触发情感的反映，引起感觉上的联想，而且还能引起学生的注意，有助于学生智力的开发。
计划性要强，是指德育教育在备课时就要做好一节课的板书计划、写什么内容、怎么写、先写什么、后写什么、在什么时候写都要精心设计、巧手安排，做到胸有成竹。
许多优秀教师的实践证明：任何一次成功的板书，都不是偶然心血来潮的产物，而是来自明确的教学目的，深入钻研教材以及对学生实际水平的充分了解。因此，板书切忌随心所欲，写了又擦、擦了又写，心中无数，使学生感到厌倦。
正、副板书界线分明，是指正板书一般来讲是一堂课教学内容的“主线”，是由大、小标题和简要内容组成的一个整体。正板书应设在黑板的左边或中间。在一般情况下，正板书不要随写随擦，尽可能地把整堂课的板书内容完整的保留在黑板上。这样，使学生系统地掌握知识。副板书的作用主要在于帮助教师解决教学内容中的一些具体问题，如人名、地名、时间、年代、数据等。副板书大多设在黑板的右边或两端，副板书可随写随擦，显得比较灵活。
二、板书的形式
德育课课堂板书的形式是很多的，但是最常用的有以下几种：
(一)观点式
这种板书是指德育教师在教学过程中选择教学大纲和教材的一些主要纲目作为讲授的观点，依次明确地板示出来的一种板书形式。这种板书设计比较容易，使用比较广泛。例如：在《就业指导》中“正确选择职业”这一框的板书设计：
正确选择职业
1．选择职业的准则
①择己所学：根据自己的专业决定
②择己所爱：根据自己的兴趣、爱好决定
③择己所长：根据自己的特长确定
④择己所需：根据社会的需要确定
⑤择己所利：职业必须有利于个人发展和实现个人的价值
2．求职计划的实施
①参加“双选会”
②借助职业介绍机构
③应聘
④引见
⑤自荐
⑥个人创业
(二)设问式
这种板书是根据教材内容以提问方式设计而成的一种板书形式。这种形式显示了归纳讲授内容的主要过程，点明了解答问题的步骤。它比较适用于教材难度不大，但内容比较丰富的课程。例如《法律基础知识》中“国家职能”一框的板书设计：
国家职能
1.国家的性质与国家职能
①什么是国家的职能?它是由什么决定的?
②国家有哪两个基本职能?
2.我国社会主义初级阶段的国家职能
①对内职能有哪些?
②对外职能有哪些?
(三)图解式
这种板书是把教材内容的逻辑关系，用各种不同的线条和颜色画出一些简单的图形或图表，形象地表现各种较为复杂的关系，便于学生把握教材的内在联系的一种板书形式。这种形式具有直观性的特点，有利于学生加深对教材的理解。例如：在讲《经济与政治》中关于“商品”、“劳动产品”、“物品”之间的关系时，板书设计见上图。
(四)线索式
这种板书是按照探求理论问题的途径或事物发展的脉络来设计的一种板书形式。这种板书把教材的内容顺序、从附关系用明确的线条联系起来，便于学生理解和把握教材的体系和知识结构，这种板书形式不但系统完整，而且还脉络分明。例如《经济与政治》中“我国国家机构系统”一框的板书设计：
我国国家机构系统简图
(五)结构式
这种板书是利用德育课教材内容丰富，结构分明的特点来设计的一种板书形式。这种板书运用在知识结构比较繁琐庞大，学生对其脉络不易分清的教材中最为适宜。它能较好地揭示教材内容的内在联系，有助于学生按教材结构的特点去分析教材内容和记忆知识。例如《经济与政治》中“个人收入的分配”这一内容的板书设计：
(六)比较式
这种板书是根据德育课教材中有可比因素的内容来设计的一种板书形式。这种板书通过比较来确定事物彼此间的共同点和不同点。这不仅有利于学生对知识的理解和认识，而且还有利于学生辨别事物间的相互关系及其特征，加深记忆。例如《经济与政治》中“生活消费”一节中：
例：中国家庭消费“三大件”的变化
例：中国吃、穿、住的变化
总之，精心设计板书是创造良好课堂气氛、形成师生心理相容、实现课堂教学最优化的重要条件。