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摘 要：在ERP 沙盘模拟课堂教学中，很多教师都会感觉上课很累，对课堂中出现的一些问题比较头疼，比如，学生学习兴趣不浓，小组合作意识不强等。基于此，本文简述了如何有效地解决这些问题，提升课堂教学效果。
关键词：ERP沙盘模拟；课堂教学；效果提升
ERP沙盘模拟是一门学生分组模拟企业生产、规划策略、销售产品以获得最大利润的对抗实训课程。在课堂中，每个小组扮演一家生产企业，每组5-6人，组员分别扮演企业里的角色，有CEO、财务总监、生产总监、营销总监、采购总监等。各企业组均有股东投资的固定金额，即模拟的现金，可以用于研发产品、开拓市场、投资厂房与生产线、投放广告费、采购原材料、生产产品等，各组销售产品获得利润，最后制作财务报表。
一、ERP沙盘模拟课堂中常见问题
近年来，中职学校的企业经营ERP沙盘项目技能竞赛逐渐成熟，很多学校都把它引入课堂教学。在ERP 沙盘模拟课堂教学中，通常会出现以下问题。第一，部分学生学习兴趣不高或因学习难度大，导致学生很多知识点跟不上，后面就没心思学或是放弃本门课程的学习。第二，某些组没有整体的策略规划，甚至直接进行录入电子沙盘系统，容易出现破产等问题。第三，某些组有个别学生在操作时会越俎代庖，其他的学生无法参与进来，小组内部合作意识不强。第四，课堂中常有一两个小组比较落后，影响课堂的整体运作。那么如何解决这些问题，来提升课堂效果显得非常重要。
二、ERP沙盘模拟教学效果提升的策略
针对如上问题，笔者认为，分组人数不要多，最好是4-5人，以主讲教师加指导教师同时进行课堂教学效果会更好，应从以下几方面来提升课堂教学效果。
1.入门引导，提高兴趣。（1）吸引兴趣：在入门前，让学生观看往届学生的实训和参加省级、市级、校内竞赛的影像以及获奖的图片等；教师运用幽默的谈话方式开展一些职务相关话题与学生讨论，比如，霸道总裁是怎么来的？我们的钱来自哪里？财务总监不能贪污等进行课程的引入。（2）重点教学：在学生入门阶段必须进行示范性教学，而不是单纯地讲解规则。笔者在教学中，发现学生很难理解生产线的运作，于是制作最直观的特效PPT，直接把生产线搬到演示文稿里，并用自定义动画把从原料购入到生产产品及产品入库的运作过程制作好，与沙盘盘面操作相结合演示，学生一边按教师的步骤摆盘面，一边填写运行表，就能慢慢体会其中的操作原理。
2.教师指导很重要。学生在模拟企业经营过程中，渐渐熟悉规则，了解企业的运行模式，教师进行小组指导与分析显得非常重要。比如，生产总监要购买生产线，那么他必须知道每种生产线的价位和投资方法。全自动生产线总价是15万，分三个季度来投资，每季度投资5万，但是不了解规则的组可能会把15万在某个季度一次性就投入了，导致投产当季的可用资金就少了。学生如果遇到现金问题要向指导教师请教，在这个过程中学生学习的不仅仅是规则，更多的是思维博弈下的多种方案的选择与优化。
3.分析情况找对策。ERP 沙盘模拟课程涉及战略、营销、财务、物流、团队建设等多个方面，如果组内对自身的生产情况、贷款情况、市场等各方面未经分析与规划，盲目操作，可能会导致破产。例如，营销总监规划投放广告费时，首先要清楚本企业上年末资金，结合企业的状况来投放广告费。如果第二年年末资金10万元，在第三年初为了拿到好产品订单，营销总监规划了15万，那么这多出来的5万从哪里来呢？这就涉及融资问题了，学生在分析企业现有可变资产后学会多种融资方法。
4.评分规则促团结。在进行经营前制定评分规则，通过每个学生的课堂表现、互评、自评、总结来进行评分，主要有这几方面：考勤、规则熟悉程度、参与程度、团队合作精神、解决办法等。在课堂里，严格要求每个学生坐在相应的岗位位置上，完成相应的职位工作，并提交表格；鼓励组内的优进生指导其他成员，相互学习，促进团队合作精神。这样，每个学生都能直接参与企业的管理运作，亲自体会企业之间竞争的激烈，体验抽象、复杂的经营管理在实践中的运用。
5.總结点评促进步。要求学生每年经营结束作小结，与教师点评相结合。比如，分析经营中本组的优势与不足，组内成员对规则的熟悉程度、分工与合作情况，组内出现的问题与解决的方法，如何取得更大的进步等，教师再点评并给予意见。这样，学生可以相互学习，扬长避短，为下一年规划作准备。
综上所述，学生在ERP沙盘模拟课堂中不仅学到了知识，更重要的是学会了学习的方法和解决问题的途径，考验团队合作的能力，从而提高了学生的综合素质。
参考文献：
[1]朱玲娇.巧用点评，提升ERP沙盘模拟实训的效果[J].职业教育（中旬刊）， 2013（9）：60.
[2]熊伟.《ERP沙盘模拟》教学的反思[J].经营管理者，2009（23）：323.
关键词：ERP沙盘模拟；课堂教学；效果提升
ERP沙盘模拟是一门学生分组模拟企业生产、规划策略、销售产品以获得最大利润的对抗实训课程。在课堂中，每个小组扮演一家生产企业，每组5-6人，组员分别扮演企业里的角色，有CEO、财务总监、生产总监、营销总监、采购总监等。各企业组均有股东投资的固定金额，即模拟的现金，可以用于研发产品、开拓市场、投资厂房与生产线、投放广告费、采购原材料、生产产品等，各组销售产品获得利润，最后制作财务报表。
一、ERP沙盘模拟课堂中常见问题
近年来，中职学校的企业经营ERP沙盘项目技能竞赛逐渐成熟，很多学校都把它引入课堂教学。在ERP 沙盘模拟课堂教学中，通常会出现以下问题。第一，部分学生学习兴趣不高或因学习难度大，导致学生很多知识点跟不上，后面就没心思学或是放弃本门课程的学习。第二，某些组没有整体的策略规划，甚至直接进行录入电子沙盘系统，容易出现破产等问题。第三，某些组有个别学生在操作时会越俎代庖，其他的学生无法参与进来，小组内部合作意识不强。第四，课堂中常有一两个小组比较落后，影响课堂的整体运作。那么如何解决这些问题，来提升课堂效果显得非常重要。
二、ERP沙盘模拟教学效果提升的策略
针对如上问题，笔者认为，分组人数不要多，最好是4-5人，以主讲教师加指导教师同时进行课堂教学效果会更好，应从以下几方面来提升课堂教学效果。
1.入门引导，提高兴趣。（1）吸引兴趣：在入门前，让学生观看往届学生的实训和参加省级、市级、校内竞赛的影像以及获奖的图片等；教师运用幽默的谈话方式开展一些职务相关话题与学生讨论，比如，霸道总裁是怎么来的？我们的钱来自哪里？财务总监不能贪污等进行课程的引入。（2）重点教学：在学生入门阶段必须进行示范性教学，而不是单纯地讲解规则。笔者在教学中，发现学生很难理解生产线的运作，于是制作最直观的特效PPT，直接把生产线搬到演示文稿里，并用自定义动画把从原料购入到生产产品及产品入库的运作过程制作好，与沙盘盘面操作相结合演示，学生一边按教师的步骤摆盘面，一边填写运行表，就能慢慢体会其中的操作原理。
2.教师指导很重要。学生在模拟企业经营过程中，渐渐熟悉规则，了解企业的运行模式，教师进行小组指导与分析显得非常重要。比如，生产总监要购买生产线，那么他必须知道每种生产线的价位和投资方法。全自动生产线总价是15万，分三个季度来投资，每季度投资5万，但是不了解规则的组可能会把15万在某个季度一次性就投入了，导致投产当季的可用资金就少了。学生如果遇到现金问题要向指导教师请教，在这个过程中学生学习的不仅仅是规则，更多的是思维博弈下的多种方案的选择与优化。
3.分析情况找对策。ERP 沙盘模拟课程涉及战略、营销、财务、物流、团队建设等多个方面，如果组内对自身的生产情况、贷款情况、市场等各方面未经分析与规划，盲目操作，可能会导致破产。例如，营销总监规划投放广告费时，首先要清楚本企业上年末资金，结合企业的状况来投放广告费。如果第二年年末资金10万元，在第三年初为了拿到好产品订单，营销总监规划了15万，那么这多出来的5万从哪里来呢？这就涉及融资问题了，学生在分析企业现有可变资产后学会多种融资方法。
4.评分规则促团结。在进行经营前制定评分规则，通过每个学生的课堂表现、互评、自评、总结来进行评分，主要有这几方面：考勤、规则熟悉程度、参与程度、团队合作精神、解决办法等。在课堂里，严格要求每个学生坐在相应的岗位位置上，完成相应的职位工作，并提交表格；鼓励组内的优进生指导其他成员，相互学习，促进团队合作精神。这样，每个学生都能直接参与企业的管理运作，亲自体会企业之间竞争的激烈，体验抽象、复杂的经营管理在实践中的运用。
5.總结点评促进步。要求学生每年经营结束作小结，与教师点评相结合。比如，分析经营中本组的优势与不足，组内成员对规则的熟悉程度、分工与合作情况，组内出现的问题与解决的方法，如何取得更大的进步等，教师再点评并给予意见。这样，学生可以相互学习，扬长避短，为下一年规划作准备。
综上所述，学生在ERP沙盘模拟课堂中不仅学到了知识，更重要的是学会了学习的方法和解决问题的途径，考验团队合作的能力，从而提高了学生的综合素质。
参考文献：
[1]朱玲娇.巧用点评，提升ERP沙盘模拟实训的效果[J].职业教育（中旬刊）， 2013（9）：60.
[2]熊伟.《ERP沙盘模拟》教学的反思[J].经营管理者，2009（23）：323.