【摘 要】
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五年一贯制作为新型职业教学形式,学生在进行日常基础理论学习时还需要掌握专业技能,但是由于五年一贯制学生年龄较小,很容易在进行日常学习时出现问题,不利于五年一贯制教学形式的推广.农林专业对于学生的地理知识和综合素养要求较高,如果教育教学衔接问题处理不到位,机制不够顺畅,课程设置不合理,就会导致学生无法具有扎实的专业技能,不利于学生全面发展,因此教师必须对中高职教育衔接问题进行深入分析,加强中高职学校合作,尽量消除中高职教学衔接问题,为我国社会经济发展注入新鲜血液.
【机 构】
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鄂尔多斯生态环境职业学院,内蒙古 鄂尔多斯017010
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五年一贯制作为新型职业教学形式,学生在进行日常基础理论学习时还需要掌握专业技能,但是由于五年一贯制学生年龄较小,很容易在进行日常学习时出现问题,不利于五年一贯制教学形式的推广.农林专业对于学生的地理知识和综合素养要求较高,如果教育教学衔接问题处理不到位,机制不够顺畅,课程设置不合理,就会导致学生无法具有扎实的专业技能,不利于学生全面发展,因此教师必须对中高职教育衔接问题进行深入分析,加强中高职学校合作,尽量消除中高职教学衔接问题,为我国社会经济发展注入新鲜血液.
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