【摘 要】
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本研究采用自编具有良好信、效度的《初中生语文学习策略评估量表》对887名初中生进行正式测试。研究发现,初中生语文学习策略掌握处于"有时候这样"的水平,不够理想;策略掌握
【机 构】
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江苏第二师范学院教育科学学院,苏州大学教育学院,苏州科技学院教育与公共管理学院,无锡东绛实验中学,江苏警官学院计算机信息与网安系,
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本研究采用自编具有良好信、效度的《初中生语文学习策略评估量表》对887名初中生进行正式测试。研究发现,初中生语文学习策略掌握处于"有时候这样"的水平,不够理想;策略掌握水平与学习成绩相关度不高,反映出学生学业成绩的提高很大程度是依靠反复练习。各种策略掌握不平衡:学生对认知策略的掌握比较好,其次是元认知策略,网络支持策略与社会支持策略的掌握最差,未对学习产生应有的支撑作用。女生策略掌握的优势明显,各策略维度得分均显著优于男生。年级和学校之间存在显著的交互作用,中等学校学生的三个年级之间并没有显著差异,好学校和差学校的学生策略掌握随年级变化呈"V型"曲线态势,较差学校有较大的发展潜力,出现随年级升高,与其他学校并肩的趋势。本研究揭示出初中生语文策略的掌握现状不容乐观及存在的问题,可引起语文教学的警示与反思。
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