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摘要 教师要努力改进课堂教学形式，激发学生英语学习兴趣，让学生真正成为学习的主人。使学生变苦学、厌学、死学为乐学、好学、会学，逐步培养其创新素质。
关键词 小学英语 教学改革 兴趣培养
在当前的英语教学中，传统的“背单词、讲语法、做练习、去考试”的应试教育模式仍然阻碍着英语学科中素质教育的实施，致使大批学生心理负担重、学习效率低，从而产生厌学情绪。那么，努力改进课堂教学形式，激发学生英语学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，使他们变苦学、厌学、死学为乐学、好学、会学，逐步培养其创新素质，在农村小学英语教学中显得尤其重要。
一、以情感为纽带，融“教”与“学”为一体
近代教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘；没有爱，就没有教育。”这正是情感的魅力所在。
1.用爱心贴近孩子。教学不同于其他活动，它的对象是有血有情的活生生的学生。只有把他们当作自己的孩子或兄弟姐妹去关心、呵护、引导，从而在他们心目中树立起慈母或大哥大姐的形象，才能拉近彼此的距离，使他们敢于发表自己的见解，从而培养其创新意识。
2.用信心激励孩子。在农村小学，学生对英语充满新鲜感、好奇感，同时又有一种生疏感。教师要抓住学生的心理特点，用自己百倍的信心去支持、帮助他们克服畏难情绪，调动起他们的积极性，使他们积极主动地参与教学活动，树立外语学习的心理优势。
3.用耐心帮扶孩子。英语对于学生是一种新鲜事物，接受起来需要一个入门的过程。教师要耐心地进行引导、帮助。在教学过程中要注意及时地表扬和鼓励他们，即使只说出几个单词，也要给他们“a good try”或“OK.Not bad”之类的评价，给他们以成就感，切忌讽刺挖苦或严厉批评。教师要努力使学生敢于开口表达，激发他们的积极性和表现欲。此外，教师要善于完善学生的应答，如某学生回答“What are you going to do next Sunday?”这一问题时，只说出“I，to have swim”几个单词，教师可以说：“Oh，Good idea! I’m going to have a swim, too.”这样，学生既明白了自己应答中的失误，又不至于伤害自尊心。
二、丰富教学形式，实施愉快教学
课堂教学中，教师只有运用丰富多彩的教学形式，营造轻松愉快的学习氛围，才能使学生排除心理障碍，学中乐，乐中学。
1.巧用教具。实物是创设英语情境最真实有效的手段，能迅速激发起学生们的学习欲望。尤其是小学生，在课上一见到实物，马上想用所学英语进行表达。录音、投影、幻灯机等电教手段及卡片、挂图、简笔画等也可给学生带来无穷的乐趣。课前课后听听英文歌曲，轻松活泼又充满英语情调；课上看看投影、幻灯，如身临其境，印象深刻。
2.编排游戏。学生活泼好动，游戏既能调动积极性又能提高听说能力。常用的猜谜游戏、找失主游戏、小指挥官游戏以及教材中的Polly says……都能很好地激发表现欲，从而活跃课堂气氛。
3.情境表演。学习英语的目的就是运用语言做事情，因而必须注重培养学生的语言运用能力。教师要尽量为学生创设真实或半真实的情境，让学生把所学句型、表达法运用到实际交际中。教师要鼓励学生把对话课中学到的语言知识，根据教师提供的情境，如问路、邀请、看病、购物或借物等进行表演，并及时引导学生的创新思维，使他们敢于表演，乐于表演，达到学以致用的目的。
此外，开展小竞赛和编排顺口溜也可起到很好的激发学习兴趣的作用，既掌握知识，又趣味盎然。
三、突出主体地位，提高实践能力
在教学中确立“以学生为主体”的学生观，是素质教育的本质要求。由于传统教学的专制式的“满堂灌”，致使学生成为被动接受知识的容器，弱化其学习的主体意识和参与意识，因而缺乏独立性。教师要树立“教”为“学”服务，学生的学才是教学的落脚点的观念，革新教法，指导学生积极主动地去掌握基本语言知识，提高听、说、读、写等综合运用能力，充分发挥学生的主观能动性，使其真正成为学习的主人。如对话教学中让学生自编自演类似对话，培养口语交际能力；阅读教学中，摒弃单纯串讲知识点、翻译课文的传统模式，把时间还给学生，通过限时阅读和录音跟读等形式，真正提高阅读和朗读能力，培养其语感，力争给学生提供更多的提高语言实践能力的机会。
浓厚的兴趣是学习的催化剂。从培养兴趣入手是小学英语教学的关键。
关键词 小学英语 教学改革 兴趣培养
在当前的英语教学中，传统的“背单词、讲语法、做练习、去考试”的应试教育模式仍然阻碍着英语学科中素质教育的实施，致使大批学生心理负担重、学习效率低，从而产生厌学情绪。那么，努力改进课堂教学形式，激发学生英语学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，使他们变苦学、厌学、死学为乐学、好学、会学，逐步培养其创新素质，在农村小学英语教学中显得尤其重要。
一、以情感为纽带，融“教”与“学”为一体
近代教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘；没有爱，就没有教育。”这正是情感的魅力所在。
1.用爱心贴近孩子。教学不同于其他活动，它的对象是有血有情的活生生的学生。只有把他们当作自己的孩子或兄弟姐妹去关心、呵护、引导，从而在他们心目中树立起慈母或大哥大姐的形象，才能拉近彼此的距离，使他们敢于发表自己的见解，从而培养其创新意识。
2.用信心激励孩子。在农村小学，学生对英语充满新鲜感、好奇感，同时又有一种生疏感。教师要抓住学生的心理特点，用自己百倍的信心去支持、帮助他们克服畏难情绪，调动起他们的积极性，使他们积极主动地参与教学活动，树立外语学习的心理优势。
3.用耐心帮扶孩子。英语对于学生是一种新鲜事物，接受起来需要一个入门的过程。教师要耐心地进行引导、帮助。在教学过程中要注意及时地表扬和鼓励他们，即使只说出几个单词，也要给他们“a good try”或“OK.Not bad”之类的评价，给他们以成就感，切忌讽刺挖苦或严厉批评。教师要努力使学生敢于开口表达，激发他们的积极性和表现欲。此外，教师要善于完善学生的应答，如某学生回答“What are you going to do next Sunday?”这一问题时，只说出“I，to have swim”几个单词，教师可以说：“Oh，Good idea! I’m going to have a swim, too.”这样，学生既明白了自己应答中的失误，又不至于伤害自尊心。
二、丰富教学形式，实施愉快教学
课堂教学中，教师只有运用丰富多彩的教学形式，营造轻松愉快的学习氛围，才能使学生排除心理障碍，学中乐，乐中学。
1.巧用教具。实物是创设英语情境最真实有效的手段，能迅速激发起学生们的学习欲望。尤其是小学生，在课上一见到实物，马上想用所学英语进行表达。录音、投影、幻灯机等电教手段及卡片、挂图、简笔画等也可给学生带来无穷的乐趣。课前课后听听英文歌曲，轻松活泼又充满英语情调；课上看看投影、幻灯，如身临其境，印象深刻。
2.编排游戏。学生活泼好动，游戏既能调动积极性又能提高听说能力。常用的猜谜游戏、找失主游戏、小指挥官游戏以及教材中的Polly says……都能很好地激发表现欲，从而活跃课堂气氛。
3.情境表演。学习英语的目的就是运用语言做事情，因而必须注重培养学生的语言运用能力。教师要尽量为学生创设真实或半真实的情境，让学生把所学句型、表达法运用到实际交际中。教师要鼓励学生把对话课中学到的语言知识，根据教师提供的情境，如问路、邀请、看病、购物或借物等进行表演，并及时引导学生的创新思维，使他们敢于表演，乐于表演，达到学以致用的目的。
此外，开展小竞赛和编排顺口溜也可起到很好的激发学习兴趣的作用，既掌握知识，又趣味盎然。
三、突出主体地位，提高实践能力
在教学中确立“以学生为主体”的学生观，是素质教育的本质要求。由于传统教学的专制式的“满堂灌”，致使学生成为被动接受知识的容器，弱化其学习的主体意识和参与意识，因而缺乏独立性。教师要树立“教”为“学”服务，学生的学才是教学的落脚点的观念，革新教法，指导学生积极主动地去掌握基本语言知识，提高听、说、读、写等综合运用能力，充分发挥学生的主观能动性，使其真正成为学习的主人。如对话教学中让学生自编自演类似对话，培养口语交际能力；阅读教学中，摒弃单纯串讲知识点、翻译课文的传统模式，把时间还给学生，通过限时阅读和录音跟读等形式，真正提高阅读和朗读能力，培养其语感，力争给学生提供更多的提高语言实践能力的机会。
浓厚的兴趣是学习的催化剂。从培养兴趣入手是小学英语教学的关键。