论文部分内容阅读
摘 要：大部分学校在高三年都采用“以考代练”的模式，考完之后的试卷讲评就尤为重要，直接影响总复习的教学效果。笔者在文中主要介绍如何分析试卷，使试卷讲评更富有针对性；灵活利用试题材料；多进行互动教学，调动学生的主观能动性。
关键词：试卷讲评；针对性；灵活利用材料；互动教学；二次加工
考试是教学中一个重要的评价手段，让学生找出自己知识上缺漏，改进学习方法，从而提高思维能力和解题能力。试卷讲评是执行这个评价手段的重要过程，尤其是在在高三年总复习阶段，考试已是常规化的情况下，试卷讲评更是直接影响高三的复习备考质量。但是在现实情况中，教师往往就题讲题，随意，没有重点，一节课满堂灌，老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，教学效果低下。笔者在高三年试卷讲评中有一些尝试，取得了不错的教学效果，最后在2017年的高考中学生也取得了喜人的成绩。在介绍一些实际做法前，笔者先大致介绍下我校情况。我校是一所福建省三级达标的农村薄弱校，学生大部分是外来工子女，他们英语学习基础比较薄弱，课堂上的专注度不高。下面笔者我介绍下在试卷讲评中的几点建议。
一、 分析试卷，查找得失，使试卷讲评更有针对性
教师在每次测试后，对试卷做好分析，统计试卷所考查的知识点分布情况，判断试卷的难易度与科学性，从而更客观合理地分析学生的考试情况，总结一个阶段学生的学习和教学效果。另外，可以利用网络平台数据（现在我们改卷都用网络平台），对学生答题情况进行分析，既要总体分析所教班级的总体水平，又要统计各个小题的正确率，从而确定评讲的重、难点。我通常是重点讲评学生正确率60%以下的题目，其他题目则让学生自己相互讨教，也可以向老师求助。另外，一些选择题的误选选项通常会集中在某一个或某两个选项上，这时老师要仔细地研究这一个或两个误选选项和正确选项的差异，讲评中应对这差异重点突破。这不但能节约讲评过程所用的时间，还能提高讲评的效果。
二、 灵活利用试题材料
讲评试卷时除了要把题目的答案缘由讲清楚之外，还不应拘泥于试题本身。试卷中有時有的文章或文段是答题的关键或是教育学生的好材料；有时某一个题很典型，是引导学生做好该类试题的好案例；有时有些词语虽然在试题中考查，但用得绝妙。现笔者结合案例谈谈自己的做法。
1. 优美文段翻译
学生四人一小组限时讨论，翻译文段内容，然后与全班同学分享。如：
Stepping out not only help a brother in need，it also gave my kids the sweet taste of helping others.Itll go a long way with them.
节选自2015年全国Ⅰ卷
学生译为“伸出援手不仅仅帮助了需要帮助的同胞，还给了孩子们帮助别人的甜蜜滋味。这将伴他们一生。”
I dont think Ive ever felt so proud of you as when you came home to say that you wanted to go West Africa between school and university.You chose to go alone，and to raise the money yourself.You have such strength of character and determination.It is at times hard to believe that you are only 18.You experienced something in that month that few dare experience in a lifetime.
节选自2017年厦门一检
学生译为“当你回家说你想在假期去西非时，我觉得我从未为你感到如此骄傲过。你选择独自前行，自己挣钱。你拥有这样的决心和品质。有时都很难相信你才18岁。你在那个月里经历了别人一辈子都不敢经历的事。”
2. 阅读针对不同文体，对篇章结构进行分析。如2017年泉州一检阅读理解D篇（文本略）
本文为说明文。篇章结构如下：（画线句子为文章每个段落首句或末句）
Para. 1 presentation The problem is，many of us refuse to listen. Here I would like to present the advantages and disadvantages of ereading and a hard copy.
Para. 2 advantages of ereading Digital reading has some real advantages.
Para. 3 disadvantages of erending Yet the soundness of the case is arguable.
Para. 4 advantages of a hard copy Theres the appeal of a hard copy.
Para. 5 advantages of reading print Much of what students liked about reading print involved their minds.
Para. 6 disadvantages of ereading What makes the failure of electronic reading is concentration.
Para. 7 the authors attitude towards ereading But dont expect to understand Joyces novels this way. 从上述的分析看出说明文这一文体每个段落的主题句基本是落在该段落第一句或最后一句。另外阅读文章每一段落的主题句基本能把握文章大意。
3. 感悟优美词语在语境中的意思。如：
My kids and I were heading into the supermarket over the weekend.On the way，we spotted a man holding a piece of paper that said，“Lost my job.Family to feed.”
spot此处作动词，意思是“notice”，但比“notice”更妙。
节选自2015年全国Ⅰ卷完形
After listening shouts of wildly wrong guesses the professor smiled a thin，dry smile，announced the correct answer.
节选自2011年全国课标Ⅰ卷完形
wildly此处作副词，意思是“by a lot of people”；“a thin，dry smile” 意思是“a smile without emotion”。
三、 多进行互动教学
讲评试卷课堂上通常采用教师讲，学生听的方式。但笔者认为只采用这种单一的教学模式，教学一定是低效的，无法充分发挥学生的主观能动性。笔者认为试卷讲评更应该多进行互动教学，如正答率在60%-80%的题目，我经常会在课堂上留出时间让学生相互讨论。实践证明这种方式效果很好。各个层次的学生凑在一起，你问我答，课堂上一片生机。另外，卷二的语法填空和改错我也经常让學生自己讲评，并说明具体考点。有时就让一个学生讲整篇语法填空或改错；有时是一人讲一个句子。这样虽然时间花得比较多，但后期的得分情况证明这种做法是有效的。
总之，试卷讲评是高中英语教学中的重要环节。要做好一次试卷讲评需老师精心设计，绝不是简单的公式化可以的，需要老师的智慧。一堂好的试卷讲评课所需要的功夫比一堂新课还要多，这样在课堂上才能发挥更好的效果。
参考文献：
[1]2015年全国英语Ⅰ卷完形填空.
[2]2011年全国课标Ⅰ卷完形填空.
[3]2017年厦门一检英语卷.
作者简介：
周美娜，福建省泉州市晋江市紫峰中学。
关键词：试卷讲评；针对性；灵活利用材料；互动教学；二次加工
考试是教学中一个重要的评价手段，让学生找出自己知识上缺漏，改进学习方法，从而提高思维能力和解题能力。试卷讲评是执行这个评价手段的重要过程，尤其是在在高三年总复习阶段，考试已是常规化的情况下，试卷讲评更是直接影响高三的复习备考质量。但是在现实情况中，教师往往就题讲题，随意，没有重点，一节课满堂灌，老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，教学效果低下。笔者在高三年试卷讲评中有一些尝试，取得了不错的教学效果，最后在2017年的高考中学生也取得了喜人的成绩。在介绍一些实际做法前，笔者先大致介绍下我校情况。我校是一所福建省三级达标的农村薄弱校，学生大部分是外来工子女，他们英语学习基础比较薄弱，课堂上的专注度不高。下面笔者我介绍下在试卷讲评中的几点建议。
一、 分析试卷，查找得失，使试卷讲评更有针对性
教师在每次测试后，对试卷做好分析，统计试卷所考查的知识点分布情况，判断试卷的难易度与科学性，从而更客观合理地分析学生的考试情况，总结一个阶段学生的学习和教学效果。另外，可以利用网络平台数据（现在我们改卷都用网络平台），对学生答题情况进行分析，既要总体分析所教班级的总体水平，又要统计各个小题的正确率，从而确定评讲的重、难点。我通常是重点讲评学生正确率60%以下的题目，其他题目则让学生自己相互讨教，也可以向老师求助。另外，一些选择题的误选选项通常会集中在某一个或某两个选项上，这时老师要仔细地研究这一个或两个误选选项和正确选项的差异，讲评中应对这差异重点突破。这不但能节约讲评过程所用的时间，还能提高讲评的效果。
二、 灵活利用试题材料
讲评试卷时除了要把题目的答案缘由讲清楚之外，还不应拘泥于试题本身。试卷中有時有的文章或文段是答题的关键或是教育学生的好材料；有时某一个题很典型，是引导学生做好该类试题的好案例；有时有些词语虽然在试题中考查，但用得绝妙。现笔者结合案例谈谈自己的做法。
1. 优美文段翻译
学生四人一小组限时讨论，翻译文段内容，然后与全班同学分享。如：
Stepping out not only help a brother in need，it also gave my kids the sweet taste of helping others.Itll go a long way with them.
节选自2015年全国Ⅰ卷
学生译为“伸出援手不仅仅帮助了需要帮助的同胞，还给了孩子们帮助别人的甜蜜滋味。这将伴他们一生。”
I dont think Ive ever felt so proud of you as when you came home to say that you wanted to go West Africa between school and university.You chose to go alone，and to raise the money yourself.You have such strength of character and determination.It is at times hard to believe that you are only 18.You experienced something in that month that few dare experience in a lifetime.
节选自2017年厦门一检
学生译为“当你回家说你想在假期去西非时，我觉得我从未为你感到如此骄傲过。你选择独自前行，自己挣钱。你拥有这样的决心和品质。有时都很难相信你才18岁。你在那个月里经历了别人一辈子都不敢经历的事。”
2. 阅读针对不同文体，对篇章结构进行分析。如2017年泉州一检阅读理解D篇（文本略）
本文为说明文。篇章结构如下：（画线句子为文章每个段落首句或末句）
Para. 1 presentation The problem is，many of us refuse to listen. Here I would like to present the advantages and disadvantages of ereading and a hard copy.
Para. 2 advantages of ereading Digital reading has some real advantages.
Para. 3 disadvantages of erending Yet the soundness of the case is arguable.
Para. 4 advantages of a hard copy Theres the appeal of a hard copy.
Para. 5 advantages of reading print Much of what students liked about reading print involved their minds.
Para. 6 disadvantages of ereading What makes the failure of electronic reading is concentration.
Para. 7 the authors attitude towards ereading But dont expect to understand Joyces novels this way. 从上述的分析看出说明文这一文体每个段落的主题句基本是落在该段落第一句或最后一句。另外阅读文章每一段落的主题句基本能把握文章大意。
3. 感悟优美词语在语境中的意思。如：
My kids and I were heading into the supermarket over the weekend.On the way，we spotted a man holding a piece of paper that said，“Lost my job.Family to feed.”
spot此处作动词，意思是“notice”，但比“notice”更妙。
节选自2015年全国Ⅰ卷完形
After listening shouts of wildly wrong guesses the professor smiled a thin，dry smile，announced the correct answer.
节选自2011年全国课标Ⅰ卷完形
wildly此处作副词，意思是“by a lot of people”；“a thin，dry smile” 意思是“a smile without emotion”。
三、 多进行互动教学
讲评试卷课堂上通常采用教师讲，学生听的方式。但笔者认为只采用这种单一的教学模式，教学一定是低效的，无法充分发挥学生的主观能动性。笔者认为试卷讲评更应该多进行互动教学，如正答率在60%-80%的题目，我经常会在课堂上留出时间让学生相互讨论。实践证明这种方式效果很好。各个层次的学生凑在一起，你问我答，课堂上一片生机。另外，卷二的语法填空和改错我也经常让學生自己讲评，并说明具体考点。有时就让一个学生讲整篇语法填空或改错；有时是一人讲一个句子。这样虽然时间花得比较多，但后期的得分情况证明这种做法是有效的。
总之，试卷讲评是高中英语教学中的重要环节。要做好一次试卷讲评需老师精心设计，绝不是简单的公式化可以的，需要老师的智慧。一堂好的试卷讲评课所需要的功夫比一堂新课还要多，这样在课堂上才能发挥更好的效果。
参考文献：
[1]2015年全国英语Ⅰ卷完形填空.
[2]2011年全国课标Ⅰ卷完形填空.
[3]2017年厦门一检英语卷.
作者简介：
周美娜，福建省泉州市晋江市紫峰中学。