活泼、好动是儿童的天性，那么我们在教学中如何利用儿童这一天性，为孩子创设自由、平等、和谐的氛围呢?通过这几年的教学实践，我谈几点看法。
　　一、说说、唱唱，轻松和谐
　　音乐是人类的第二语言，恰当地运用音乐、创设良好的语文教学情境，有时可以收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
　　在语文课堂教学中，有的课文适当配上音乐，使作者、教师、学生三者情感融为一体。如《小小的船》这一课，为了让学生更好地感受夜空的美丽，教师可先用幻灯展示课文的插图，然后由教师用导语导入：“在一望无际蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一闪地向我们眨眼睛，有一个小女孩在弯弯的月亮上，自由自在地荡漾在一望无边的天海之中。让老师和同学们一起坐着小船，到天空中去旅游吧。”接着放音乐《小小的船》。此时，学生已完全陶醉于美丽的夜色之中，学兴甚浓。
　　二、读读、画画，增加兴趣
　　在语言文字训练中，适时运用画画这种方法，化枯燥无味的说教为具体可感的形象，让学生自己动手动脑，往往可取得事半功倍的效果。如在教《小池》这首古诗时，在学生理解诗意的基础上，可以让他们运用手中的彩笔，将诗中所描绘的美景画下来，很快枝繁叶茂的大树 、碧绿的荷叶、立在荷叶上的蜻蜓等景物便跃然纸上。我再把学生的作品，展现给大家看，让学生根据诗意议议、评评、比比，看谁画得好。孩子在浓浓的乐趣中主动地求知，既读懂了诗句，又了解了诗人对初夏荷花、池塘美景的喜爱之情。
　　三、说说、演演，融入角色
　　小学生活泼、好动，喜欢表现自我。根据儿童这一特点，让他们表演课文中所描述的内容，可以使儿童进发出智慧的火花，打开思维之门，快乐地参与学习。如在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，让学生戴上头饰，分角色表演，再加上生动的对话和精彩的表演，学生如同身临其境，能真切体会到作品语言文字所表达的情感。
　　四、创设情境，演示抽象内容
　　在实际教学中，对一些抽象的概念，教师如果只作单纯的讲解，六七岁的儿童往往难以理解，这时最好的办法是“演示”。如教《称象》一课，讲到曹冲称象的办法时，考虑到小学生抽象思维比较弱，于是我在课前准备好了一个装满水的玻璃缸，一只玩具小木船，一个橡皮泥捏成的大象和一些石子等。上课时，我根据课文内容进行演示，学生在亲眼所见的情境中感受深刻。
　　这样的演示，能激发学生的兴趣，加深他们对课文内容的理解和记忆，既可以训练学生的动手能力，又可以提高教学效果，何乐而不为。
　　总之，营造一个充满天真童趣的课堂，可以充分调动小学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松、愉快、和谐的环境中，积极主动地参与语言文字的训练活动，从而使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。◆(作者单位：江西省景德镇市实验小学)
　　□责任编辑：黄婉琼