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通过小样本问卷调查,对赣州市中小学数学教师使用教科书的现状进行研究,并探讨出教师教学信念对教科书使用频率及模式的影响。研究发现,教师对数学教学的理解、教科书的教育价值及自我教学能力评估的信念会影响教师使用教科书的情况。但在对49名中小学数学教师的调查中发现,大部分教师会对教科书的内容、编排秩序等进行调整。