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“互联网 ”背景下南宁市中小学校教师网络研修现状及发展前景的调研报告
【摘 要】
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[摘 要]教师网络研修是教师专业发展的新模式，并已成为南宁市中小学教师培训覆盖面最广、参加人数最多的研修模式。教师网络研修的组织实施是一项系统工程，应充分了解实施情况，以期及时修正不足，提升教师网络研修的效果。本调研采用抽样调查的方式，对2017年南宁市网络研修社区项目的16所示范基地校开展了问卷调查和访谈调查，充分了解了南宁市教师网络研修的实施现状，并为实现网络研修的发展前景提出相关建议。 [
【出 处】
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中学教学参考·文综版
【发表日期】
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2018年12期
其他文献
[摘 要]为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，使“温馨和谐、共同发展”的班级文化与南宁十四中“知书达礼、文明高雅”的办学理念融为一体。通过精神文化建设、制度文化建设、物质文化建设和集体活动建设，使班级环境布置温馨雅致，学生逐步养成良好的行为习惯，班级凝聚力进一步增强，班级自主管理状态越来越好；班级文化建设的整体效果得到显著提升。 [关键词]班级文化；知书达礼 一、指导思想 班级
[摘 要]目前对职高女生进行的体育课堂教学中存在这样的现状：部分女生上课萎靡不振、惧怕跑步、对竞技类项目缺乏兴趣、对健身、健美减肥类运动较感兴趣但又缺乏吃苦及持之以恒的精神等，這些问题的形成都关系到学生的学习动机。通过文献法、调查座谈、经验总结等对动机理论下职高女生参与体育学习的现状与问题进行了分析，并提出相应的对策与建议。根据以往的教学经验提出了端正态度，明辨动机；培养快乐，反促动机；克服畏惧，
[摘 要]作为一个班主任，要以爱的态度对待自己从事的班级管理工作：细心倾听，走进学生情感世界；细心观察，发现学生每一点变化；细心琢磨，研究学生的成长规律。从而使我们的班级管理水平“更上一层楼”。 [关键词]爱的态度；细致入微的方法；管理 [中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0110-01 “只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只
[摘 要]让学生学习多媒体信息处理技术，并应用这些技术服务学习、工作和生活十分重要。在《声音的获取与加工》一课的教学中，教师可组织课堂小活动，让学生感受“现场录音”；设计有趣的问题，培养学生的探究能力；利用贴近学生生活的事例，激发学生的学习动力；明确任务，引导学生自主学习。 [关键词]信息技术；学以致用；多媒体；录音；截取；合成 [中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号]
[摘 要]语文教师在课堂上的随意提问是造成初中语文课堂教学效率不高的原因之一。而学生学习质量不高，是因为教师程序化的提问方式禁锢了他们的思想。在新课改的背景下，初中语文教师要想有效提高语文课堂教学效率，应当突破程序化的提问方式的局限，提高课堂提问的有效性，激活学生的语文思维，促进学生全面发展。 [关键词]初中语文；课堂教学；提问；有效性 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章
[摘 要]随着电信宽带网络、移动网络的普及，智慧校园网络系统的全面覆盖，信息技术在不断地发展和改良之后，随着教育教学的迫切需要再次被引进课堂教学，尤其是这次政府出面给全市中小学都安装了电子白板之后，信息化教学更是使得中职专业课程的教学如鱼得水，游刃有余。 [关键词]信息技术；中职专业课程；电信宽带；电子白板 [中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（
[摘 要]学习家族小说之后，教师可引导学生关注身边故事，从而感受亲情温暖。学生访谈人物，倾听、记叙和评述有意义的家族故事的“家族记忆”听记叙评活动，是很有意义的探究性学习和实践活动。 [关键词]家族小说;家族故事;听访叙评活动;思考;评价 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）36-0009-02 讲述家族兴衰的故事，
[摘 要]扫盲教育的开展途径、方式及实效性问题是当前成人教育领域关注的热点问题。春江街道的扫盲工作以终身教育为理念，对扫盲对象的性别、年龄现状进行调查，对文盲的成因及不愿脱盲的原因从社会、家庭、自身等方面作了细致和深入的分析，打造了一支由退休党员教师为主力军的扫盲教师队伍，制定了一系列切实可行的扫盲措施。在制度建设、专业化教师队伍打造、课程开发、扫盲形式、激励机制等层面进行了一系列的实践、探索与思
[摘 要]“感人心者莫过于情。”在中学语文教学中，发挥情感教育的作用是提高语课堂教学效率，提升学生语文素养的重要手段。教师从师生漫谈、顺势引申、微型写作三个环节入手，对课文进行教学，可以有效落实学生情感教育，促进学生身心健康的全面发展。 [关键词]中学语文；《错过》；情感教育；教学策略 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）33-0021