【摘 要】
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我们知道，任何实验都或多或少具有一定的验证性和探究性，两者不可能孤立的存在。在新课程实验教学设计中，不仅要注重化学实验中的验证功能，更要把化学实验中的探究功能放在教学设计的首位。活动与探究性实验要在验证性的基础上，对新出现的问题进行探索并直至解决。新课程要求社会即课堂，化学实验是以科学探究的方式出现，科学探究作为课程改革的突破口，将实验教学跟探究学习融合起来，这是新课程的显著特征。教学中一般经过：
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我们知道，任何实验都或多或少具有一定的验证性和探究性，两者不可能孤立的存在。在新课程实验教学设计中，不仅要注重化学实验中的验证功能，更要把化学实验中的探究功能放在教学设计的首位。活动与探究性实验要在验证性的基础上，对新出现的问题进行探索并直至解决。新课程要求社会即课堂，化学实验是以科学探究的方式出现，科学探究作为课程改革的突破口，将实验教学跟探究学习融合起来，这是新课程的显著特征。教学中一般经过：化学实验提出问题→猜想与假设→实验验证→科学结论→解释与应用。以前的实验都是教师按照教材向学生灌输。新课程要求教师为学生创设进行探究实验的必要条件。教师应努力挖掘蕴含于教材中的可供探究的素材；探究问题的难度要恰当，要符合学生的思维能力；要帮学生打好进行科学探究必备的知识基础。教师要从根本上转变观念，引导学生做好每一个探究实验。全文查看链接
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