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1问题提出《普通高中数学课程标准(2017年版)》提倡将数学文化融入数学课堂,从而让学生更深刻地感受数学本质与文化价值[1].美国数学家M.克莱因认为,“数学史是数学教学的指南,历史相似性往往可以在实践教学中激发学生的灵感与启发,从而促使学生增强对数学学习的动机与信念”.
基于HPM视角的三个版本教材对比研究
【摘 要】
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1问题提出《普通高中数学课程标准(2017年版)》提倡将数学文化融入数学课堂,从而让学生更深刻地感受数学本质与文化价值[1].美国数学家M.克莱因认为,“数学史是数学教学的指南,历史相似性往往可以在实践教学中激发学生的灵感与启发,从而促使学生增强对数学学习的动机与信念”.
【机 构】
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华中师范大学数学与统计学学院
【出 处】
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数学教学
【发表日期】
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2021年2期
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目——中小学核心素养测评的模型建构与实证研究(19YJA880012),中央高校基本科研业务费项目“教师教育专项”(CCNUTE2020-04).
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