剪纸，我国广为流传的民间艺术形式。学校有很多孩子们对此感兴趣，一张彩纸、一把剪刀、一把刻刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。花卉果蔬、虫鱼鸟兽、人物工具等跃然纸上，形象惟妙惟肖。剪纸不仅可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子们变得心灵手巧，还可以培养学生的动手操作能力、动脑思考的能力，让学生有成就感。
　　让孩子学会剪纸
　　剪纸过程中最难的是什么呢？就是要把构思的作品按照线线相连的画法在纸上创作定稿。具体说，在创作每幅剪纸作品之前，要先构思、构图，要思考选定的题材是否适合剪纸表现。要求笔线相互连接，不能随意独立，否则作品剪成后其点、线、面就会分离。线线相连是剪纸的特色。
　　但是，美术功底不怎么样的孩子就对剪纸眼睁睁地看着了吗？有些孩子胆子小，不敢动手，担心自己剪不好，遇到这种问题教师怎么做哪？可以通过现代化的手段解决这个问题。
　　教师可以利用PHOTOSHOP软件增加孩子们的信心——首先，用数码相机实地观察事物和现场取景拍照，笔者认为这是剪纸创新不可缺少的一步。举个简单的例子来说明，譬如需要学习剪杯子。可是杯子口的透视图老是画不好。怎么办呢？那就拿起数码照相机吧。尝试拍摄两张深色或浅色背景的杯子照片（根据自己的喜好或需要而定背景），见图2、图3。然后，就要对所拍摄的照片进行处理。这是关键所在。笔者在这里运用PHOTOSHOP图像处理软件来实现。
　　方法1：“滤镜”“素描”“图章”，调整参数。操作：打开PHOTOSHOP图像处理软件的界面，并打开要操作的图片（图1）。使用“滤镜”命令，在下拉的子菜单下选择“素描”“图章”的命令，可以得到图像变成对比强烈的黑白调的图章效果（图4）。这个时候，可以调整屏幕右边显示的“明暗平衡”和“平滑度”参数，直到自己满意为止。教师还可以把图4调整合适“平滑度”后再加一步：“图像”“调整”“反相”。用电脑打印出来该图片，就得到可以阴刻的底稿了（图5）。如果你不想剪刻杯子上的图案，那就用黑色的铅笔把它“修整”好（图6）。即对图像的内容进行取舍。
　　方法2：“图像”“调整”“阈值”，调整参数。操作：打开PHOTOSHOP图像处理软件的界面，并打开要操作的图片（这里以图2为例子）。选择“图像”命令，在下拉的子菜单下选择“调整”“阈值”的命令，又得到了图像变成对比强烈的黑白调的效果，这个时候，我们可以调整屏幕右边显示的“阈值色阶”参数，尽量使自己满意（图7）。但是往往需要对图像的内容进行取、舍、改，包括杯口的线条、杯身的花纹、光点等，需根据自己的喜好，用橡皮、铅笔或刷子进行局部调整（如图8、图9）。用电脑打印出来该图片，就得到剪纸的底稿了。
　　复杂图片的剪纸方法
　　采取以上两种方法创作时，我们要多角度地拍摄照片，一般要挑选瞬间精彩镜头，再构思、构图，力求作品能够“来自实践、高于实践”。底稿以“线线相连为原则”。如果图中黑色算是要剪出来的内容的话，那黑色就要色块相连、一个色块轮廓线要线线相连。
　　此外，实践中还探索到不少适合美术绘画功底弱的学生做剪纸底稿的方法。比如仿制橡皮图章工具，可用在复制图中一件物体，使之变成多个。可以这样操作：按住Alt，使用仿制图章工具在自己看中意的物体上单击，以取得原图像复制源点。移动光标至要复制到的位置单击一下，并涂抹。如讲参数选择“对齐”，这样就可以很快地使一件物体变成多个同样的物体。完成复制后再进行图章或阈值的变化。
　　对于复杂的图片，还可以使用另外的方法：先把拍摄的图片用“图像”“调整”“黑白”的命令变成黑白色的图画，再用“滤镜”“风格化”“等高线”调整出有轮廓线的线描画并打印出来，做初步的底稿。这对阴阳刻法掌握熟练的同学来说，他们就可以直接剪刻出精美的创作剪纸作品了。
　　在剪纸教学中，教师的评价是学生创新的“软件”，围绕剪纸过程中学生的构思创意、刀工技巧、作业效果、安全情况等结合起来进行综合评价，尊重学生个体差异让他们的思想无拘无束，用手中的剪刀尽情抒发自己的情感，剪出喜、怒、哀、乐的世界，创作出希望与理想、幸福与追求。
　　（作者单位：江苏省扬州市宝应县实验小学）