【摘 要】
：
生物教学是高中教学的一个重要组成部分,也是一门实验性极强的学科,但如今它却处于一个尴尬的地位.虽然生物教学是学校教育的一部分,但是在很多学生的眼中这是一个“小科”,
论文部分内容阅读
生物教学是高中教学的一个重要组成部分,也是一门实验性极强的学科,但如今它却处于一个尴尬的地位.虽然生物教学是学校教育的一部分,但是在很多学生的眼中这是一个“小科”,大部分学校都认为生物这门学科是一门“副科”,所以在教学过程中,教育工作者并没有给予该学科应有的重视,从而导致学生对生物这门学科的定位很迷茫,缺乏学习的兴趣.如何才能使学生改变对生物学科的看法,提高学生学习生物课程的积极性,提高学生的学习能力,已经成为现今生物教学模式改革中的重要问题.
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
传统的教育模式中,人们误解了班会的性质.有的把它当作“会”,这种“会”没有其他人的参与,只有班主任一人组织和实施,学校又从不加以检查和评估,因而班会上“授受”的内容往
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
高中数学教学中运用分层教学有较高的实用性,可以依据不同学生展开因材施教.具体操作上要保证操作的隐形性,积极展开师生互动,充分的了解学生,依据不同学生情况制定不同的教
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
将非完全消化法与悬浮液进样技术相组合处理蘑菇样品 ,即先用浓HNO3低温消解样品至溶液呈透明 ,再用琼脂溶液悬浮极少量不溶物 ,制成样品溶液。分别以Sr2 +溶液和NaCl溶液作
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
如何突破英语教学瓶颈,采用土洋结合过读音关、多管齐下过单词关、通俗易懂的讲解过语法关,听说入手,读写跟上过运用关,迅速提高英语成绩.