【关键词】 物理教学;实验;作用
　　【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）23—0110—01
　　
　　物理学是人类对自然界各种各样物理现象的认识，它更像一座知识的宝塔，而物理实验就是这座宝塔的基石。许多物理知识和规律都是通过物理实验，经过认真分析去伪存真得出来的。目前中学物理教材中存在的实验，基本能够按新课程要求，既培养学生的科学素养，又能培养学生的创造力，体现了物理实验的魅力。物理实验不仅仅是动手的过程，更是动脑思维的过程，是物理思想在实践中的具体体现。物理课堂教学过程应该是通过不断地提出问题并解决问题的方式来获取新知识的过程，而物理实验又是检验规律的实践过程，恰恰能通过物理实验验证物理规律，可以说实验教学就是物理教学的灵魂。下面，笔者谈谈实验在物理教学中的作用。
　　一、 利用实验激发学生学习物理的兴趣
　　著名的物理学家杨振宁曾经指出：“成功的秘诀是兴趣。”兴趣是人类认识客观世界的一种心理表现，是人获得知识、开阔视野、推动学习的一种驱动力。兴趣是求知之源，而鲜明生动的实验可以有效激发学生学习物理的兴趣。调查表明：初中生、高中生都普遍喜欢物理实验。因此，在教学时，教师要结合教学实际，适时利用物理实验激发学生学习物理的兴趣。
　　如，在“测凸透镜焦距”的实验中，在学生基本完成教师规定的实验要求时，可以提出这样一个问题：如果凸透镜被遮挡一部分，其成像有何变化呢？让学生不要急于动手，而是先进行推测或猜想：“不成像”、“只有一部分”、“不变化”等等。之后，要求学生利用身边的器材加以验证，发现成像情况不变，只是像的亮度变暗。教师可以引导学生利用已学过的知识进行分析，进而得出正确的结论。学生通过对问题的推测和猜想，在动手实验、观察思考、分析归纳后，会产生成就感，学习兴趣就会油然而生。
　　二、利用实验培养学生的创新精神和创造力
　　随着我国课程改革的不断深入，人们越来越认识到，社会的竞争，主要是人才的竞争，而人才竞争的实质就是人才创造力的竞争。新世纪教育改革的纵深发展，旨在全面提高学生的素质。无论是素质教育还是我国的高考，都体现了对学生创新能力的考查。物理教学作为学校教育的重要内容之一，对学生创新能力的培养起着重要作用。而物理学从本质上说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受实验的检验。因此，在物理教学中，尤其在实验教学中，培养学生的创新能力就显得尤为重要。
　　如，教学“摩擦力”一课，笔者为学生准备了小车、磁块、圆棍、抹布、测力计等材料，让学生设计减小摩擦力的实验。学生在实验中发现用测力计拉动没有车厢的车轮，在光滑的桌面上滚动时摩擦力最小。这一实验，学生综合运用了摩擦方式、摩擦系数等知识，减小摩擦力的方法是学生在边操作边思考中总结出来的。
　　又如，研究“声音的高低与车轮转速之间的关系”时，学生不仅发现声音的高低与车轮转速快慢有关，还与纸片厚薄、纸片插入车轮的多少等有关。转速快，纸片厚，插入少，声音高，发现了音调与振动频率之间的关系，还发现了声音的强弱与振幅的关系。如果不让学生亲自动手，就没有这么多的发现。此外，在学生的模型制作、游戏、调查小组实验活动中，也可以组织创造性活动，鼓励学生积极创新。
　　三、利用实验培养学生良好的科学素质
　　实验除了对知识的掌握及智能的提高有明显的作用之外，对非智力因素的培养也有显著的作用。实验不仅能培养学生实事求是的科学态度、严谨细致的工作作风和坚忍不拔的意志品质，而且还有助于形成正确的观点、观念、优秀的道德品质，以及培养高尚的思想情操和浓厚的学习兴趣。
　　总之，做任何一项实验，从设计实施到分析总结以及得出结论，都与观察、操作、思考等活动密不可分，并要求听觉、视觉等器官高度兴奋，是手与脑的密切合作，想象与现实的奇妙交融，起着任何其他教学方式都无法替代的作用。为此，在物理教学中，应加强实验教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与，进而提高教育教学的质量和学生的综合素质。
　　编辑：谢颖丽