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在高中英语教学过程中应用文化教学模式，可以开阔学生的视野，帮助学生接触异国文化，增加学生的跨文化交际能力。为了提高文化教学质量，高中英语教师应该遵循相关原则：其一，文化教学与语言教学相结合。要求教师在引导学生学习文化知识的同时，进行日常交流;其二，异国文化教学与中国文化教学相结合。要求高中英语教师帮助学生将异国文化与中国传统文化相联系，进而提高英语交流水平，并传承中国传统文化;其三，保证文化教学的相关性和实用性。相关性原则要求高中英语教师在教学过程中将文化知识教育与英语知识教学相结合，以便提高学生的综合水平;实用性原则要求高中英语教师将文化教学、英语知识教学与学生的生活实际相结合，以便学生将所学知识充分利用于日常交际中。
1. 提高英语教师的文化教学意识
在高中英语教学中，教师不仅是知识的传授者，也是引导学生学习的引导者，因此，高中英语教师要引导学生学习异国文化知识，必须先提高自身的文化教学意识。高中英语教师提高自身文化教学意识可以从以下几个点出发：
第一，提高自身的专业文化素养。一个高中英语教师只有具有过硬的专业文化知识基础，才能进行学术研究和学术创新。此外，高中英语教师要做到与时俱进，积极探索与时代发展相适应的教学方法，为学生的全面发展奠定基础。为此，高中英语教师可以收集具有深厚文化涵养的英文材料，并将其作为教学材料，将英语知识与英语文化知识有机融合，从而引导学生了解相关的文化知识。例如：“dog”这个单词在中国文化知识中，通常用来比喻坏人，用作走狗、狐朋狗友等。但是在西方文化中，“dog”是忠诚的象征，通常是指忠诚的朋友，也指家人，如：“a lucky dog”指“幸运儿”;“a clever dog”指“聪明的人”。高中英语教师可以利用文化差异性，引导学生从词汇上了解异国文化。
第二，丰富自身专业文化知识。高中英语教师应该拥有深厚的文化知识涵养，并将异国文化与英语教学相结合的态度传达给学生，进而影响学生对异国文化的学习方法和选择，使文化教学模式充分发挥作用，提高学生的文化涵养，促进学生全面发展。当前高中英语学习中，学生在运用英语进行交流时，往往按照自身的思维习惯去“翻译句子”，进而出现“中国式”英语。为此，高中英语教师可以先引导学生料及异国文化在语法结构和思维逻辑上与中国的不同，如：表达“他是我爸爸的朋友”，高中生往往翻译为：“He is my father’s friend.”;但是，异国人往往将其表达为：“He is a friend of my father’s.”二者表达逻辑的不通，展示了表达习惯的差异性，而高中教师通过展示语言表达的差异性，使学生学会正确使用英文表达方式，减少中国式英语出现。
2. 充分激发学生学习文化的兴趣
之前提过，英语是一种异国语言，与母语学习相比，有一定难度，教师必须充分激发学生学习文化的兴趣，进而提高其积极性，开拓其思维，促进其主动学习。培养学生的学习兴趣，高中英语教师可以利用以下几个方法：
第一，通过阅读教学，让学生充分感受异国文化，从而对异国文化产生阅读兴趣，促使学生产生阅读和学习的动力，从而让学生感受到英语的魅力，主动学习异国文化和英语知识。在高中英语教学内容中，不论是课外还是课内，都有一部分是涉及异国文化的。例如在阅读“Britain and Ireland”时，高中英语教师可以引导学生分辨Ireland与England的区别，并在阅读中了解英国的历史人文特征和地理位置。另外，在阅读材料中，有一部分小细节会吸引某些学生的注意，因此，针对学生感兴趣的文化知识，高中英语教师为学生进行拓展教学，加深学生对英语知识文化的印象，提高学生学习积极性，使学生深入学习文化知识，进一步提高英语学习效率。
第二，高中英语教师可以在课堂中向学生介绍与课堂英语知识相关的异国传统文化知识，以便活跃课堂气氛，抓住学生的好奇心，满足学生学习需求，进而激发学生学习兴趣。同时，也可以集中学生注意力，提高教学质量。高中英语教师可以给学生介绍异国的传统节日以及节日习俗，引入英语知识。如高中英语教师可以通过介绍“狂欢节”的由来，及其节日的历史发展，引导学生从节日历史中了解巴西的文化历史，并从中学习到英语内容，丰富学生的文化素养，提高学生英语学习效率。
3. 创建利于学习文化的教学情境
在高中英语教学中，为学生创设仿真的语言环境，有利于学生提高学习效率，因此，高中英语教师应该为学生创造有利于学习文化的教学情境，使学生在文化环境中，感受异国文化，学习异国文化，同时，提高自身英语水平，全面发展自身潜能，促进自己向着更好的方向发展。为此，高中英语教师可以从以下几个方面入手：
第一，为学生营造文化气息浓厚的学习环境，使学生在文化环境中，加深对异国文化知识的了解，引导学生体会异国风情，并学习英语理论知识以及表达技巧，提高学生英语水平。高中英语教师可以利用多媒体，引入与异国文化相关的图片、声音、视频、电影等，以便活跃课堂氛围，并让学生充分参与到教学活动中。例如：在学习“餐桌礼仪”时，高中英语教师可以为学生播放关于餐桌礼仪的视频，由于异国餐桌礼仪比较繁杂，且存在文化差异，利用多媒体进行教学播放视频的方式能更直观的表达教学内容，更有助于学生理解和学习。同时，高中英语教师可以开展多种教学活动，例如带领学生参加异国文化讲座;创办异国文化英语周刊;开展异国文化节日活动等，让学生在教学活动中充分感受异国文化并深入了解其特征，从而利于学生在活动中提高英语交际能力。另外，教师还可以给学生播放有关异国文化的电影，激发学生学习兴趣，使之在此过程中了解异国文化知识。
第二，从平常积累入手，在积累学生文化知识的同时，培养学生的文化意识，并从其中牢固掌握英语知识。教师可以在教授英文重点知识的课堂中，穿插教授一些名言警句或者具有异国文化涵养的故事情节，丰富学生的文化涵养，并增加学生的知识量。例如在讲述西方国家的饮食文化之后教师可以给学生提供一些有关饮食的习语：Duck a piece of cake指“小菜一碟”，表示很容易的意思;hot potato字面意思很难理解，其实是指“棘手的事情”;have a finger in every pie字面意思看上去是指把手指放入每一个派中，其实是比喻“多管闲事”。因此，教师应该在日常授课中就注意培养学生的文化意识，积累学生的英语知识。除此以外，高中英语教师可以为学生接受一系列与异国文化相关的电影、书籍、网站等，例如电影：《辛德勒名单》、《阿甘正传》等，引导学生在观看影片后，将英语知识、异国历史文化与实际生活相结合，学习异国历史文化，提高英语综合水平，同时，也从影片中感受人生，进而学会一些做人的道理。
4. 结语
综上所述，高中英语教学中的文化教学作为一种教学模式，对于学生传承中国文化，提高跨文化交流水平有着重要作用。因此，高中英语教师应该转变教学观念，提高自身文化教学意识，不断提高自身专业素养，满足学生的学习需求。同时，还要从学生的学习实际出发，激发其学习兴趣，提高其学习积极性，促进其主动学习，发挥其最大的主观能动性。其次，高中英语教师要为学生构建有利于学生学习文化的教学情境，使学生充分参与到教学活动中，充分体会异国文化的魅力，激发学生学习动力。最后，高中英语教师要运用现代教育方法，充分发挥多媒体教育的作用，活跃课堂氛围，促进学生积极学习。另外，高中英语教师应该积极拓宽自己和学生获取文化知识的渠道，丰富学生的文化知识素养，促进学生全面发展。
（作者单位：山东省禹城市综合高中）
1. 提高英语教师的文化教学意识
在高中英语教学中，教师不仅是知识的传授者，也是引导学生学习的引导者，因此，高中英语教师要引导学生学习异国文化知识，必须先提高自身的文化教学意识。高中英语教师提高自身文化教学意识可以从以下几个点出发：
第一，提高自身的专业文化素养。一个高中英语教师只有具有过硬的专业文化知识基础，才能进行学术研究和学术创新。此外，高中英语教师要做到与时俱进，积极探索与时代发展相适应的教学方法，为学生的全面发展奠定基础。为此，高中英语教师可以收集具有深厚文化涵养的英文材料，并将其作为教学材料，将英语知识与英语文化知识有机融合，从而引导学生了解相关的文化知识。例如：“dog”这个单词在中国文化知识中，通常用来比喻坏人，用作走狗、狐朋狗友等。但是在西方文化中，“dog”是忠诚的象征，通常是指忠诚的朋友，也指家人，如：“a lucky dog”指“幸运儿”;“a clever dog”指“聪明的人”。高中英语教师可以利用文化差异性，引导学生从词汇上了解异国文化。
第二，丰富自身专业文化知识。高中英语教师应该拥有深厚的文化知识涵养，并将异国文化与英语教学相结合的态度传达给学生，进而影响学生对异国文化的学习方法和选择，使文化教学模式充分发挥作用，提高学生的文化涵养，促进学生全面发展。当前高中英语学习中，学生在运用英语进行交流时，往往按照自身的思维习惯去“翻译句子”，进而出现“中国式”英语。为此，高中英语教师可以先引导学生料及异国文化在语法结构和思维逻辑上与中国的不同，如：表达“他是我爸爸的朋友”，高中生往往翻译为：“He is my father’s friend.”;但是，异国人往往将其表达为：“He is a friend of my father’s.”二者表达逻辑的不通，展示了表达习惯的差异性，而高中教师通过展示语言表达的差异性，使学生学会正确使用英文表达方式，减少中国式英语出现。
2. 充分激发学生学习文化的兴趣
之前提过，英语是一种异国语言，与母语学习相比，有一定难度，教师必须充分激发学生学习文化的兴趣，进而提高其积极性，开拓其思维，促进其主动学习。培养学生的学习兴趣，高中英语教师可以利用以下几个方法：
第一，通过阅读教学，让学生充分感受异国文化，从而对异国文化产生阅读兴趣，促使学生产生阅读和学习的动力，从而让学生感受到英语的魅力，主动学习异国文化和英语知识。在高中英语教学内容中，不论是课外还是课内，都有一部分是涉及异国文化的。例如在阅读“Britain and Ireland”时，高中英语教师可以引导学生分辨Ireland与England的区别，并在阅读中了解英国的历史人文特征和地理位置。另外，在阅读材料中，有一部分小细节会吸引某些学生的注意，因此，针对学生感兴趣的文化知识，高中英语教师为学生进行拓展教学，加深学生对英语知识文化的印象，提高学生学习积极性，使学生深入学习文化知识，进一步提高英语学习效率。
第二，高中英语教师可以在课堂中向学生介绍与课堂英语知识相关的异国传统文化知识，以便活跃课堂气氛，抓住学生的好奇心，满足学生学习需求，进而激发学生学习兴趣。同时，也可以集中学生注意力，提高教学质量。高中英语教师可以给学生介绍异国的传统节日以及节日习俗，引入英语知识。如高中英语教师可以通过介绍“狂欢节”的由来，及其节日的历史发展，引导学生从节日历史中了解巴西的文化历史，并从中学习到英语内容，丰富学生的文化素养，提高学生英语学习效率。
3. 创建利于学习文化的教学情境
在高中英语教学中，为学生创设仿真的语言环境，有利于学生提高学习效率，因此，高中英语教师应该为学生创造有利于学习文化的教学情境，使学生在文化环境中，感受异国文化，学习异国文化，同时，提高自身英语水平，全面发展自身潜能，促进自己向着更好的方向发展。为此，高中英语教师可以从以下几个方面入手：
第一，为学生营造文化气息浓厚的学习环境，使学生在文化环境中，加深对异国文化知识的了解，引导学生体会异国风情，并学习英语理论知识以及表达技巧，提高学生英语水平。高中英语教师可以利用多媒体，引入与异国文化相关的图片、声音、视频、电影等，以便活跃课堂氛围，并让学生充分参与到教学活动中。例如：在学习“餐桌礼仪”时，高中英语教师可以为学生播放关于餐桌礼仪的视频，由于异国餐桌礼仪比较繁杂，且存在文化差异，利用多媒体进行教学播放视频的方式能更直观的表达教学内容，更有助于学生理解和学习。同时，高中英语教师可以开展多种教学活动，例如带领学生参加异国文化讲座;创办异国文化英语周刊;开展异国文化节日活动等，让学生在教学活动中充分感受异国文化并深入了解其特征，从而利于学生在活动中提高英语交际能力。另外，教师还可以给学生播放有关异国文化的电影，激发学生学习兴趣，使之在此过程中了解异国文化知识。
第二，从平常积累入手，在积累学生文化知识的同时，培养学生的文化意识，并从其中牢固掌握英语知识。教师可以在教授英文重点知识的课堂中，穿插教授一些名言警句或者具有异国文化涵养的故事情节，丰富学生的文化涵养，并增加学生的知识量。例如在讲述西方国家的饮食文化之后教师可以给学生提供一些有关饮食的习语：Duck a piece of cake指“小菜一碟”，表示很容易的意思;hot potato字面意思很难理解，其实是指“棘手的事情”;have a finger in every pie字面意思看上去是指把手指放入每一个派中，其实是比喻“多管闲事”。因此，教师应该在日常授课中就注意培养学生的文化意识，积累学生的英语知识。除此以外，高中英语教师可以为学生接受一系列与异国文化相关的电影、书籍、网站等，例如电影：《辛德勒名单》、《阿甘正传》等，引导学生在观看影片后，将英语知识、异国历史文化与实际生活相结合，学习异国历史文化，提高英语综合水平，同时，也从影片中感受人生，进而学会一些做人的道理。
4. 结语
综上所述，高中英语教学中的文化教学作为一种教学模式，对于学生传承中国文化，提高跨文化交流水平有着重要作用。因此，高中英语教师应该转变教学观念，提高自身文化教学意识，不断提高自身专业素养，满足学生的学习需求。同时，还要从学生的学习实际出发，激发其学习兴趣，提高其学习积极性，促进其主动学习，发挥其最大的主观能动性。其次，高中英语教师要为学生构建有利于学生学习文化的教学情境，使学生充分参与到教学活动中，充分体会异国文化的魅力，激发学生学习动力。最后，高中英语教师要运用现代教育方法，充分发挥多媒体教育的作用，活跃课堂氛围，促进学生积极学习。另外，高中英语教师应该积极拓宽自己和学生获取文化知识的渠道，丰富学生的文化知识素养，促进学生全面发展。
（作者单位：山东省禹城市综合高中）