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摘 要：生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物实验是学生获取知识进行科学探究和创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度，提高学生科学能力的重要途径。学会实验基本操作是进一步运用实验方法去验证和探索物质的性质和变化规律的基础。因此，在生物实验教学过程中，教师只要加强对学生能力的培养，定会事半功倍，全面提高教学质量。但现在许多学校和教师都不大愿意进行实验教学，那么如何才能让生物实验教学更好的进行下去，是笔者所关注的问题。
关键词：实验教学； 客观条件； 主观条件； 教育公平； 教学效果
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-032-001
生物学是一门以实验为基础的自然科学。对于正处于青春期的学生来说，生物实验是生物教学中不可分割的一个重要组成部分，也是最吸引学生的地方。如果能运用好的话，就能激发学生学习生物的兴趣，培养学生学习的能力。因此，我觉得高中学生能力培养是可以从实验开始的。
一、具备能够进行实验教学的客观条件
1.硬件要齐备
很多学校没有给生物教师提供各种实验教学的便利条件。甚至，有的学校没有实验教学必备的物质条件。在现今教学背景之下，实验器材不齐全其实是不正常的，我省在教育现代化检查中，每个学校都有最少一套与教材相一致的器材，而且每年教育装配室还会要求各学校根据教学需求征订一些器材，所以理论上每个学校都应有相应的实验器材。
2.时间要充足
虽然许多教师说“中学生物课时间紧，好多实验都没时间做”有些夸张，但也有道理。许多学校课务安排上生物每周都比物理化学少一节课，同是以实验为基础的学科，地位应该相同，但待遇却截然不同，难怪教师有怨言。因此，各生物教研组长在安排好教学计划的同时也应尽量为我们生物学科多争取些时间。
3.领导要支持
实验室工作要能沿着正常健康的轨道发展，实验教学的进行要理想，是与各级领导的高度重视和支持密不可分的。领导除了给实验室配备充足的实验器材药品以外，还必需在思想上重视，认为生物实验是学生获取知识进行科学探究和创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。生物实验是生物教学中不可分割的一个重要组成部分，能为上一级学校输送学科学、爱科学、用科学的人才。因此，要努力创造条件建设实验室。
二、具备能够进行实验教学的主观条件
1.愿意做实验
生物教师中，很多虽是专业出身，但对生物实验教学的驾驭能力还有所欠缺。而生物教学，对生物教师的要求又比较高，而且需要教师做大量的准备工作，然而既使这样，实验教学也不一定会成功，因为其中还会有很多的偶然因素。因此，大家就不大愿意上实验课了。
正是因为现在学生实验做的比较少，所以动手能力相对比较差。因此在做实验之时，师生的心理素质很重要，愿意做实验是至关重要的。我想当老师自己能熟练操作，只要充分备好课，不怕麻烦，是不会在乎偶然因素的，因为这些因素反而更能促进学生对实验的理解。
2.准备好实验
在中学生物教学中，生物实验教学是生物教学过程中的重要组成部分。要上好生物实验课，首先要做好生物实验课前的准备工作。
（1）常规准备
面对一个实验，首先要明确实验目标、实验原理、实验步骤等，从总体上了解把握该实验，同时让实验员准备相关的仪器、药品、材料等。做实验之前还有一项工作即熟悉材料。与此同时，还应当认真阅读“实验室规则”，或者听取实验员的嘱咐，以便在做实验时遵照执行。
（2）精心准备
教师在为学生预备材料时的选择也有讲究，例如观察酵母菌实验时最好选用酒厂或面包厂的酵母菌，制作植物蜡片标本时最好用电烫斗法等。
在熟悉教材或实验材料过程中也可能会发现一些操作相对较难的地方，这时应努力与大家共同探讨，争取解决这些难点。例如，“生长素的发现”实验中胚芽鞘很小，如何在其上面放置琼脂块就是一个难题，教师要有所预见，当然也可以与学生共同探讨完成这一实验。
另外，除了备实验本身以外，还要备实验过程中出现的一些小的意外小的误区等。一旦当这些情况出现时，教师应能够及时处理，以免引起不必要的误差。
期间还应注意有无危险隐患，尽量消除在萌芽状态。
三、实验教学要有成效
生物实验教学是学生获取知识进行科学探究和创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。那么如何判断学生具有这些能力，教学的效果又在哪里呢？
教学的效果主要分知识方面和能力方面。知识方面的效果体现较容易，可以对相关知识进行练习测试，检验实验教学效果；能力方面的效果在现阶段体现的还不够充分，毕竟高中阶段只是基础知识准备阶段，是为大学输送人才的地方，但有无实验教学在每年的实验会考中也可初见端倪，由此可见，上级单位对学生能力方面的培养还是很关注的。
为了对学生负责，为了学生的将来，所以生物教师都应尽自己最大的努力配合学校将实验教学进行到底。
参考文献：
[1]普通高中生物课程标准，人民教育出版社
[2]张树舜，杜在祥.生物实验与实用技术，山东大学出版社
[3]罗树华，李洪珍，严寅贤等.教师能力学，山东教育出版社，2000
关键词：实验教学； 客观条件； 主观条件； 教育公平； 教学效果
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-032-001
生物学是一门以实验为基础的自然科学。对于正处于青春期的学生来说，生物实验是生物教学中不可分割的一个重要组成部分，也是最吸引学生的地方。如果能运用好的话，就能激发学生学习生物的兴趣，培养学生学习的能力。因此，我觉得高中学生能力培养是可以从实验开始的。
一、具备能够进行实验教学的客观条件
1.硬件要齐备
很多学校没有给生物教师提供各种实验教学的便利条件。甚至，有的学校没有实验教学必备的物质条件。在现今教学背景之下，实验器材不齐全其实是不正常的，我省在教育现代化检查中，每个学校都有最少一套与教材相一致的器材，而且每年教育装配室还会要求各学校根据教学需求征订一些器材，所以理论上每个学校都应有相应的实验器材。
2.时间要充足
虽然许多教师说“中学生物课时间紧，好多实验都没时间做”有些夸张，但也有道理。许多学校课务安排上生物每周都比物理化学少一节课，同是以实验为基础的学科，地位应该相同，但待遇却截然不同，难怪教师有怨言。因此，各生物教研组长在安排好教学计划的同时也应尽量为我们生物学科多争取些时间。
3.领导要支持
实验室工作要能沿着正常健康的轨道发展，实验教学的进行要理想，是与各级领导的高度重视和支持密不可分的。领导除了给实验室配备充足的实验器材药品以外，还必需在思想上重视，认为生物实验是学生获取知识进行科学探究和创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。生物实验是生物教学中不可分割的一个重要组成部分，能为上一级学校输送学科学、爱科学、用科学的人才。因此，要努力创造条件建设实验室。
二、具备能够进行实验教学的主观条件
1.愿意做实验
生物教师中，很多虽是专业出身，但对生物实验教学的驾驭能力还有所欠缺。而生物教学，对生物教师的要求又比较高，而且需要教师做大量的准备工作，然而既使这样，实验教学也不一定会成功，因为其中还会有很多的偶然因素。因此，大家就不大愿意上实验课了。
正是因为现在学生实验做的比较少，所以动手能力相对比较差。因此在做实验之时，师生的心理素质很重要，愿意做实验是至关重要的。我想当老师自己能熟练操作，只要充分备好课，不怕麻烦，是不会在乎偶然因素的，因为这些因素反而更能促进学生对实验的理解。
2.准备好实验
在中学生物教学中，生物实验教学是生物教学过程中的重要组成部分。要上好生物实验课，首先要做好生物实验课前的准备工作。
（1）常规准备
面对一个实验，首先要明确实验目标、实验原理、实验步骤等，从总体上了解把握该实验，同时让实验员准备相关的仪器、药品、材料等。做实验之前还有一项工作即熟悉材料。与此同时，还应当认真阅读“实验室规则”，或者听取实验员的嘱咐，以便在做实验时遵照执行。
（2）精心准备
教师在为学生预备材料时的选择也有讲究，例如观察酵母菌实验时最好选用酒厂或面包厂的酵母菌，制作植物蜡片标本时最好用电烫斗法等。
在熟悉教材或实验材料过程中也可能会发现一些操作相对较难的地方，这时应努力与大家共同探讨，争取解决这些难点。例如，“生长素的发现”实验中胚芽鞘很小，如何在其上面放置琼脂块就是一个难题，教师要有所预见，当然也可以与学生共同探讨完成这一实验。
另外，除了备实验本身以外，还要备实验过程中出现的一些小的意外小的误区等。一旦当这些情况出现时，教师应能够及时处理，以免引起不必要的误差。
期间还应注意有无危险隐患，尽量消除在萌芽状态。
三、实验教学要有成效
生物实验教学是学生获取知识进行科学探究和创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。那么如何判断学生具有这些能力，教学的效果又在哪里呢？
教学的效果主要分知识方面和能力方面。知识方面的效果体现较容易，可以对相关知识进行练习测试，检验实验教学效果；能力方面的效果在现阶段体现的还不够充分，毕竟高中阶段只是基础知识准备阶段，是为大学输送人才的地方，但有无实验教学在每年的实验会考中也可初见端倪，由此可见，上级单位对学生能力方面的培养还是很关注的。
为了对学生负责，为了学生的将来，所以生物教师都应尽自己最大的努力配合学校将实验教学进行到底。
参考文献：
[1]普通高中生物课程标准，人民教育出版社
[2]张树舜，杜在祥.生物实验与实用技术，山东大学出版社
[3]罗树华，李洪珍，严寅贤等.教师能力学，山东教育出版社，2000