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【内容摘要】新课标改革以后，以学生为本的教学已经贯穿整个中学教育体系，传统体育教学方式不再适合体育教育的发展。实践发现以学生为主，教师为辅的师生互动教学既有利于提高学生在体育学习中的自主性，又有利于教学质量的提高。因此本文将阐述如何在课堂中开展师生互动，提高教学质量。
【关键词】初中 体育教学 师生互动
新课标改革后将综合素质作为评价学生的重要指标，为此全国各中学逐渐加强对中学生体育素质的关注。如今，部分省市已经将中考体育成绩加入最终中考成绩，因此加强体育教育、提高体育教学质量是大势所趋，传统的体育教学方式已不符合当前素质教育的要求。但部分农村中学体育教学方式还停留在传统体育教学方式阶段，教学形式落后。因此农村体育老师要吸收新的教学理念，实现以学生为主体的教学，在师生互动中提高学习质量。
一、构建良好师生关系
构建良好的师生关系是开展师生互动教学的前提，而师生之间的尊重和理解是构建良好师生关系的前提。罗杰斯最先提出“以人为本”的教学理念，认为学生是教学的主体，因此体育教学也要以学生为主体。以学生为主体则要求教师要了解学生的需求和兴趣爱好，把握中学生在青春期的性格特点，理解中学生情绪不稳定问题，同时要小心翼翼维护学生的自尊心，一切把学生放在首位。由于学生的身体素质和个性存在差异，教师在体育教学中则要采取多元化的教学方式，满足学生的不同学习需求。
在传统的体育教学中，教师上课形式单一。例如某節课体育教学内容为中长跑训练，传统体育教学方式是直接让学生围着操场跑，学生没有自主选择训练方式的权利，整个课堂过程全部由教师自主安排，教师与学生之间没有交流，教师也没有充分考虑学生的差异。因此，在素质教育下的体育教学则要求教师要充分考虑学生差异，比如耐力和爆发力等差异，采取更有利于学生体育能力发展的教学方式，例如在上例中可以采用分段跑联系等教学方式。
二、构建师生互动途径
构建师生互动有效途径要求教师要从对学生的认识和理解中发掘有效的途径。经过在农村教学的几年实践总结出以下三种有效开展师生互动的途径。
1.行为互动，增强体育运动技能
行为互动是一种在体育行为中增强师生亲密感，提升师生行为表现的互动方式之一。行为互动强调师生之间行为的相互影响。体育教师可以通过自我参与、竞争等方式让学生真正参与到体育课堂中，营造体育运动的氛围，在行为互动中切实提升中学生的身体素质，获得运动技能和运动知识。师生的行为互动还可以增进彼此的了解，双方相互尊重，这使学生会更加投入到体育运用中，增强体育运动的兴趣，提高身心健康，形成活泼的性格。
中学生心智还相对较幼稚，以游戏、竞争的形式的教学更有助于形成良好的师生互动。例如教师在体育教学中，教师可以提议大家分组玩“贴膏药”，“贴膏药”可以锻炼学生反应的敏捷性，提高学生缩短短跑起跑的反应时间。
2.情感互动，提升体育知识兴趣
情感互动是一种在讲授体育知识中教师和学生双方建立的师生关系，是教师与学生互动的方式之一。体育教师不仅仅能够传递体育知识，也是中学生心灵和情感的依靠，教师在教授体育知识中可以和学生进行良好的情感交流，教师除了传授体育知识之外，还会影响学生的世界观、人生观、情感和态度等，这些都会对学生的发展产生重要的影响。因此教师在教学中应该充分了解学生的心理特征，无条件积极关注学生，与学生产生情感共鸣，从而提升学生对体育知识的兴趣。
在体育课堂教学中，教师可以利用多媒体教学形式以增进与学生之间的情感。例如体育教师可以带领学生观看《永不放弃》来让学生感受永不言弃的体育精神。观看完毕后，体育教师可以解读这个片段中教练和学生的关系，鼓励学生发表自己对这个影片的看法，从而让学生意识到体育教师与学生存在的情感联结，同时也能够引起学生对体育精神的浓厚兴趣。
3.认知互动，提升体育教学质量
认知互动比行为互动和情感互动更为复杂，它要求教师和学生的思维方式达到一个平衡，是一种在思维水平的互动。完整的师生互动是行为、情感、认知的结合。这要求体育教师在教学中要注重学生学思并重，教师的教学方式要适应学生思维的发展水平，根据维果斯基的教学观念，教学要走在发展的前面。因此，体育教师教授的内容要有助于学生的思维发展，从而能够有效提高学生学习体育知识和技能的效率。
学生思维方式和认知水平发展大不相同，体育教师在教学中也要根据学生思维水平和运用技能水平的不同将学生进行分组教学。例如由于身体发育状况不同和兴趣爱好不同，有些同学适合踢足球，有些同学适合打篮球，有些同学喜欢乒乓球，这时教师可以采用兴趣分组的方式。对于体育细胞欠发达同学，教师要转变他们对某一运动技能的认知方式，鼓励学生多进行训练，以提高教学质量。
结语
师生互动的有效开展要以构建良好师生关系为基础，以行为互动、情感互动、认知互动为途径，帮助学生在游戏、竞争增强体育运动技能，在情感体验中提升体育知识兴趣，采取兴趣小组等方式提升体育教学质量和教学效率。
【参考文献】
[1] 张伟. 初中体育教学中的师生互动模式探究[J]. 考试周刊，2012（55）.
[2] 马进荣. 新课改背景下初中体育高效课堂的构建策略[J]. 西部素质教育，2016（4）.
[3] 张文洋. 加强初中体育师生互动教学的措施分析[J]. 新课程，2014（10）.
【关键词】初中 体育教学 师生互动
新课标改革后将综合素质作为评价学生的重要指标，为此全国各中学逐渐加强对中学生体育素质的关注。如今，部分省市已经将中考体育成绩加入最终中考成绩，因此加强体育教育、提高体育教学质量是大势所趋，传统的体育教学方式已不符合当前素质教育的要求。但部分农村中学体育教学方式还停留在传统体育教学方式阶段，教学形式落后。因此农村体育老师要吸收新的教学理念，实现以学生为主体的教学，在师生互动中提高学习质量。
一、构建良好师生关系
构建良好的师生关系是开展师生互动教学的前提，而师生之间的尊重和理解是构建良好师生关系的前提。罗杰斯最先提出“以人为本”的教学理念，认为学生是教学的主体，因此体育教学也要以学生为主体。以学生为主体则要求教师要了解学生的需求和兴趣爱好，把握中学生在青春期的性格特点，理解中学生情绪不稳定问题，同时要小心翼翼维护学生的自尊心，一切把学生放在首位。由于学生的身体素质和个性存在差异，教师在体育教学中则要采取多元化的教学方式，满足学生的不同学习需求。
在传统的体育教学中，教师上课形式单一。例如某節课体育教学内容为中长跑训练，传统体育教学方式是直接让学生围着操场跑，学生没有自主选择训练方式的权利，整个课堂过程全部由教师自主安排，教师与学生之间没有交流，教师也没有充分考虑学生的差异。因此，在素质教育下的体育教学则要求教师要充分考虑学生差异，比如耐力和爆发力等差异，采取更有利于学生体育能力发展的教学方式，例如在上例中可以采用分段跑联系等教学方式。
二、构建师生互动途径
构建师生互动有效途径要求教师要从对学生的认识和理解中发掘有效的途径。经过在农村教学的几年实践总结出以下三种有效开展师生互动的途径。
1.行为互动，增强体育运动技能
行为互动是一种在体育行为中增强师生亲密感，提升师生行为表现的互动方式之一。行为互动强调师生之间行为的相互影响。体育教师可以通过自我参与、竞争等方式让学生真正参与到体育课堂中，营造体育运动的氛围，在行为互动中切实提升中学生的身体素质，获得运动技能和运动知识。师生的行为互动还可以增进彼此的了解，双方相互尊重，这使学生会更加投入到体育运用中，增强体育运动的兴趣，提高身心健康，形成活泼的性格。
中学生心智还相对较幼稚，以游戏、竞争的形式的教学更有助于形成良好的师生互动。例如教师在体育教学中，教师可以提议大家分组玩“贴膏药”，“贴膏药”可以锻炼学生反应的敏捷性，提高学生缩短短跑起跑的反应时间。
2.情感互动，提升体育知识兴趣
情感互动是一种在讲授体育知识中教师和学生双方建立的师生关系，是教师与学生互动的方式之一。体育教师不仅仅能够传递体育知识，也是中学生心灵和情感的依靠，教师在教授体育知识中可以和学生进行良好的情感交流，教师除了传授体育知识之外，还会影响学生的世界观、人生观、情感和态度等，这些都会对学生的发展产生重要的影响。因此教师在教学中应该充分了解学生的心理特征，无条件积极关注学生，与学生产生情感共鸣，从而提升学生对体育知识的兴趣。
在体育课堂教学中，教师可以利用多媒体教学形式以增进与学生之间的情感。例如体育教师可以带领学生观看《永不放弃》来让学生感受永不言弃的体育精神。观看完毕后，体育教师可以解读这个片段中教练和学生的关系，鼓励学生发表自己对这个影片的看法，从而让学生意识到体育教师与学生存在的情感联结，同时也能够引起学生对体育精神的浓厚兴趣。
3.认知互动，提升体育教学质量
认知互动比行为互动和情感互动更为复杂，它要求教师和学生的思维方式达到一个平衡，是一种在思维水平的互动。完整的师生互动是行为、情感、认知的结合。这要求体育教师在教学中要注重学生学思并重，教师的教学方式要适应学生思维的发展水平，根据维果斯基的教学观念，教学要走在发展的前面。因此，体育教师教授的内容要有助于学生的思维发展，从而能够有效提高学生学习体育知识和技能的效率。
学生思维方式和认知水平发展大不相同，体育教师在教学中也要根据学生思维水平和运用技能水平的不同将学生进行分组教学。例如由于身体发育状况不同和兴趣爱好不同，有些同学适合踢足球，有些同学适合打篮球，有些同学喜欢乒乓球，这时教师可以采用兴趣分组的方式。对于体育细胞欠发达同学，教师要转变他们对某一运动技能的认知方式，鼓励学生多进行训练，以提高教学质量。
结语
师生互动的有效开展要以构建良好师生关系为基础，以行为互动、情感互动、认知互动为途径，帮助学生在游戏、竞争增强体育运动技能，在情感体验中提升体育知识兴趣，采取兴趣小组等方式提升体育教学质量和教学效率。
【参考文献】
[1] 张伟. 初中体育教学中的师生互动模式探究[J]. 考试周刊，2012（55）.
[2] 马进荣. 新课改背景下初中体育高效课堂的构建策略[J]. 西部素质教育，2016（4）.
[3] 张文洋. 加强初中体育师生互动教学的措施分析[J]. 新课程，2014（10）.