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摘 要：在现代教育下，心理健康教育已经是各个学校教育体系中不可分割的一部分，心理教育如今作为学生健康成长最重要的一部分。为了学生们的健康成长、健康发展、健康学习，学校应把对学生的心理健康教育放在教学工作的突出位置，通过各种方法和途径，在促进学生获得知识，培养学生学习能力的同时，强化学生的心理素质培养，以保证学生和谐健康地成长。
关键词：心理健康；素质培养；体育教学
受地域因素的影响，农村经济较不发达，文化氛围不浓，根本跟不上当今的社会现象和各种心理需求。绝大多数的农民对学生的成长教育认识度还不够，对于心理教育相关的知识知道的更是少之又少了。他们常常忽略自己孩子的健康成长，有时也因为经济原因负担不起昂贵的学费，让孩子没有机会去学校，在这样的大环境中的影响下，农村的孩子就更加容易出现心理问题。
一、农村小学生心理健康存在的常见问题及主要表现
农村小学长期以来受社会环境、师资力量、配套水平的制约，在心理健康教育方面赶不上城市小学心理健康教育的发展，许多学生都因为心理健康教育不足等原因而存在着或多或少的心理问题。在刚刚接触正规式学习的小学阶段，许多孩子都因为年纪较小的原因无法长久的集中注意力，存在着厌学心理这类学习障碍，这本是正常的现象，也是可以经过心理健康教育对学生存在的这些问题进行纠正、改善的，但正是由于农村小学长期以来受社会环境、师资力量、配套水平的制约，导致学校无法及时解决学生的心理问题，长此以来使学生更加厌学、依赖家长，在学习时大脑始终呈现出一种抵抗、抑制的状态，无法快乐、健康的进行学习。
更有甚者，有些学生总是喜欢独处，不喜欢与人交流，少言寡语，不愿与同学交往，对他人冷漠敌视，情绪不安，遇事很少相信别人，逆反心理严重，总是不听家长和教师的劝导，这些心理问题对于小学生的心理健康来说就非常严重了，会严重影响学生们今后的身心发展，所以在当今时代下，重视农村小学心理健康教育，提高学生的心理素质和心理健康水平，是农村教育研究的重要课题。
二、农村小学体育教学如何促进学生的心理健康教育
世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病，而且是身体上，心理上和社会上的完好状态。”由此可见，学生心理健康，与参加体育活动有密切联系。只有正确地把握小学生的生理和心理特点，才能帮助他们克服和消除运动心理阴影。小学生的心理素质正处于发育向成熟过渡的时期。主要表现为注意力不易集中，理解能力不强，易受外界环境因素的干扰等。日本心理学家小林晃夫、松田岩男对体质弱、运动能力差的学生与体质强、运动能力好的学生做了比较，前者缺乏能力，不活动，怕困难，不善社交；后者情绪稳定，活动能力强，适应性好，社交积极。可见体育对学生的心理影响是很深刻的。
（一）在体育教学中多设置集体体育活动，增强学生的组织性、团结性
由于体育教学活动具有群众性、竞争性，这类集体性的活动只有靠集体的配合才能在彼此之间产生默契，更好的参与到体育活动中去。因此体育教学活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展学生之间的团结性，让每个学生都能更好的参与到集体中去，培养集体主义精神，增强组织性、团结性。
因此，农村小学在进行体育教学时要适当的通过体育活动来使学生领悟到体育活动的意义所在，不仅使学生们在体育活动中强身健体，更要在活动的同时促进学生们的心理健康教育，发扬其集体主义精神，增强其组织性、团结性。例如，因为农村小学的教学设备和师资限制的问题，农村小学体育课堂可以在体育教学中多安排些丢沙包、拔河、跳山羊、接力赛等体育活动。这样既节省了资金，又能够使学生们在这类体育活动中做到了团结一致，培养学生团结向上、互相帮助的精神。使学生明白一根筷子易折、一把筷子难断，人多力量大的道理。
（二）通过体育教学磨练学生的耐力、锻炼其意志
苏霍姆林斯基说：“经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。”体育锻炼就是磨练人的意志的一种最好方法，只有经过长时间体育锻炼的人才会有顽强的意志。小学阶段的学生大多因为年纪较小而在上课时注意力不能够长久的集中，对于遵守纪律这个习惯也不能持久，没有太强的遵守纪律的意识，这样的心理问题也会随着学生的日渐长大而养成自身的一个不良习惯，越来越改不掉。著名运动员桑兰在那么大的伤痛前，在面临瘫痪的残酷现实下，始终都能微笑自如的生活着，一边乐观的活着，一边学习英语和电脑，不因为自己的遭遇，失去活下去的信心，不因为旁人的怜悯而抱怨痛惜、可怜自己，她始终按照自己的方式而活着，坚定着自己的信念，过自己向往的生活，这些都与她多年的体育锻炼有着紧密的联系，体育锻炼造就了她内心强大的意志力，赢得国人为她骄傲。
长跑是一项十分考验人的毅力的体育活动，长久的坚持长跑不仅需要强壮的身体，高标准的身体素质，更需要有一个顽强不屈、坚忍不拔的心理素质，使人们在无法坚持在跑下去的时候用自己的耐力、意志去战胜一切，击败内心的胆怯，遇到问题不再退缩，磨练自己的意志。因此，农村小学在进行体育教学时要坚持让学生们在课前热身时进行跑步，这不仅是一节充满活力的体育教学的良好开端，更能使学生养成一个坚持体育锻炼的习惯，长久以往，逐渐培养起学生们吃苦耐劳、百折不挠的精神，开发自身无限的学习潜力，在以后的学习生活中能始终保持不屈不挠，坚忍不拔的斗志。
三、结束语
随着社会的飞速发展，学生心理健康的地位和作用日趋突出，体育教学对心理健康的积极作用的研究，更是越来越得到重视，人们在对体育教学促进心理健康的认识上也越来越深入。因此，加强体育教育来促进学生心理健康已经成为人们普遍关注的问题，当今时代下的学生不仅要掌握现代化的科学技术，具有较全面的能力，更要有强健的体魄、和健康的心理素质，达到德智体美劳全面发展。
参考文献：
[1]秦松林.浅谈小学体育教学如何促进学生心理健康[J].亚太教育，2016，（15）：14.
[2]王岩岩.农村小学体育在学生心理素质培养中的作用研究[D].河北师范大学，2016.
[3]李林林.对体育教学促进学生心理健康發展的作用探讨[J].体育科技，2014，（02）：85-87.
关键词：心理健康；素质培养；体育教学
受地域因素的影响，农村经济较不发达，文化氛围不浓，根本跟不上当今的社会现象和各种心理需求。绝大多数的农民对学生的成长教育认识度还不够，对于心理教育相关的知识知道的更是少之又少了。他们常常忽略自己孩子的健康成长，有时也因为经济原因负担不起昂贵的学费，让孩子没有机会去学校，在这样的大环境中的影响下，农村的孩子就更加容易出现心理问题。
一、农村小学生心理健康存在的常见问题及主要表现
农村小学长期以来受社会环境、师资力量、配套水平的制约，在心理健康教育方面赶不上城市小学心理健康教育的发展，许多学生都因为心理健康教育不足等原因而存在着或多或少的心理问题。在刚刚接触正规式学习的小学阶段，许多孩子都因为年纪较小的原因无法长久的集中注意力，存在着厌学心理这类学习障碍，这本是正常的现象，也是可以经过心理健康教育对学生存在的这些问题进行纠正、改善的，但正是由于农村小学长期以来受社会环境、师资力量、配套水平的制约，导致学校无法及时解决学生的心理问题，长此以来使学生更加厌学、依赖家长，在学习时大脑始终呈现出一种抵抗、抑制的状态，无法快乐、健康的进行学习。
更有甚者，有些学生总是喜欢独处，不喜欢与人交流，少言寡语，不愿与同学交往，对他人冷漠敌视，情绪不安，遇事很少相信别人，逆反心理严重，总是不听家长和教师的劝导，这些心理问题对于小学生的心理健康来说就非常严重了，会严重影响学生们今后的身心发展，所以在当今时代下，重视农村小学心理健康教育，提高学生的心理素质和心理健康水平，是农村教育研究的重要课题。
二、农村小学体育教学如何促进学生的心理健康教育
世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病，而且是身体上，心理上和社会上的完好状态。”由此可见，学生心理健康，与参加体育活动有密切联系。只有正确地把握小学生的生理和心理特点，才能帮助他们克服和消除运动心理阴影。小学生的心理素质正处于发育向成熟过渡的时期。主要表现为注意力不易集中，理解能力不强，易受外界环境因素的干扰等。日本心理学家小林晃夫、松田岩男对体质弱、运动能力差的学生与体质强、运动能力好的学生做了比较，前者缺乏能力，不活动，怕困难，不善社交；后者情绪稳定，活动能力强，适应性好，社交积极。可见体育对学生的心理影响是很深刻的。
（一）在体育教学中多设置集体体育活动，增强学生的组织性、团结性
由于体育教学活动具有群众性、竞争性，这类集体性的活动只有靠集体的配合才能在彼此之间产生默契，更好的参与到体育活动中去。因此体育教学活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展学生之间的团结性，让每个学生都能更好的参与到集体中去，培养集体主义精神，增强组织性、团结性。
因此，农村小学在进行体育教学时要适当的通过体育活动来使学生领悟到体育活动的意义所在，不仅使学生们在体育活动中强身健体，更要在活动的同时促进学生们的心理健康教育，发扬其集体主义精神，增强其组织性、团结性。例如，因为农村小学的教学设备和师资限制的问题，农村小学体育课堂可以在体育教学中多安排些丢沙包、拔河、跳山羊、接力赛等体育活动。这样既节省了资金，又能够使学生们在这类体育活动中做到了团结一致，培养学生团结向上、互相帮助的精神。使学生明白一根筷子易折、一把筷子难断，人多力量大的道理。
（二）通过体育教学磨练学生的耐力、锻炼其意志
苏霍姆林斯基说：“经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。”体育锻炼就是磨练人的意志的一种最好方法，只有经过长时间体育锻炼的人才会有顽强的意志。小学阶段的学生大多因为年纪较小而在上课时注意力不能够长久的集中，对于遵守纪律这个习惯也不能持久，没有太强的遵守纪律的意识，这样的心理问题也会随着学生的日渐长大而养成自身的一个不良习惯，越来越改不掉。著名运动员桑兰在那么大的伤痛前，在面临瘫痪的残酷现实下，始终都能微笑自如的生活着，一边乐观的活着，一边学习英语和电脑，不因为自己的遭遇，失去活下去的信心，不因为旁人的怜悯而抱怨痛惜、可怜自己，她始终按照自己的方式而活着，坚定着自己的信念，过自己向往的生活，这些都与她多年的体育锻炼有着紧密的联系，体育锻炼造就了她内心强大的意志力，赢得国人为她骄傲。
长跑是一项十分考验人的毅力的体育活动，长久的坚持长跑不仅需要强壮的身体，高标准的身体素质，更需要有一个顽强不屈、坚忍不拔的心理素质，使人们在无法坚持在跑下去的时候用自己的耐力、意志去战胜一切，击败内心的胆怯，遇到问题不再退缩，磨练自己的意志。因此，农村小学在进行体育教学时要坚持让学生们在课前热身时进行跑步，这不仅是一节充满活力的体育教学的良好开端，更能使学生养成一个坚持体育锻炼的习惯，长久以往，逐渐培养起学生们吃苦耐劳、百折不挠的精神，开发自身无限的学习潜力，在以后的学习生活中能始终保持不屈不挠，坚忍不拔的斗志。
三、结束语
随着社会的飞速发展，学生心理健康的地位和作用日趋突出，体育教学对心理健康的积极作用的研究，更是越来越得到重视，人们在对体育教学促进心理健康的认识上也越来越深入。因此，加强体育教育来促进学生心理健康已经成为人们普遍关注的问题，当今时代下的学生不仅要掌握现代化的科学技术，具有较全面的能力，更要有强健的体魄、和健康的心理素质，达到德智体美劳全面发展。
参考文献：
[1]秦松林.浅谈小学体育教学如何促进学生心理健康[J].亚太教育，2016，（15）：14.
[2]王岩岩.农村小学体育在学生心理素质培养中的作用研究[D].河北师范大学，2016.
[3]李林林.对体育教学促进学生心理健康發展的作用探讨[J].体育科技，2014，（02）：85-87.