会讲故事的冰棍

来源 :早期教育(家庭教育) | 被引量 : 0次 | 上传用户:lingliang416
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  北风“呼呼”地吹着,雪花纷纷扬扬地下着,天气可真冷啊!可是,小松鼠却饶有兴趣地装了一杯水,然后往水里加点蜂蜜,用棍子搅拌均匀,最后端着水杯爬到树下,把水杯连同棍子一起放在大树脚下的石头上。他盯着水杯,迫切地说:“好好结冰吧,等结好冰,我就有蜂蜜冰棍吃了。我还从来没有吃过冰棍呢!
  做完这一切,小松鼠没有上树回家,而是钻进大树下方的树洞里。树洞里住着一只大狗熊。大狗熊是小松鼠的好朋友,此时正在“呼呼”大睡,连口水顺着嘴角流出来都不知道。
  小松鼠一看,就乐了:“大狗熊.定是在做吃蜂蜜的梦吧!唉,大狗熊为什么要冬眠呢,要是不冬眠的话,就可以跟我一起吃蜂蜜冰棍了。”
  说到这,小松鼠不由地同情起大狗熊来。因为大狗熊要冬眠,连下雪是怎么回事都不知道,自然也没玩过堆雪人、打雪仗等冬天才玩得了的有趣游戏。
  小松鼠在大狗熊的洞里呆了一会儿,就跑出去看杯子里的蜂蜜水结冰没有。结果发现,蜂蜜水原样不变。
  “哪有那么快呢?要到明天早上才行!快回家,要不然就冻感冒了。”这时,树上传来妈妈的叫喊声。在妈妈的催促下,小松鼠才心不甘情不愿地回家去。
  第二天一大早,小松鼠就从树上跳下来。他凑到杯前一看,呦,杯子里已经结出一根晶莹剔透的冰棍了。
  冰棍结得太严实,根本拔不出,小松鼠就捧着水杯钻进大狗熊的洞里。小松鼠把水杯抱在怀里好一会儿,终于将冰棍拔出来,舔一口,又冰又甜,真好吃。他正想说“好吃”的时候,洞里突然有人说了个“好”字。
  “是谁在说话呢?”他奇怪地问,但四周静悄悄的,没人应他。他想一定是自己听错了,举起冰棍又要舔。不过他没有舔下去,而是递到大狗熊的嘴边。正在睡梦中的大狗熊大概感觉到什么,伸出舌头在冰棍上舔了一下。“好”洞里又冒出一个声音。这一回,小松鼠听得真切,而且觉得这声音有些耳熟。然而洞里除了自己和大狗熊,并没有其他人,会是谁在说话呢?他找来找去,最后把目光落在冰棍上。
  “难道是这冰棍在说话?”小松鼠不可思议地举着冰棍自言自语着,然后用力舔了舔冰棍。结果,冰棍上真的又发出“结冰吧”三个字,把小松鼠惊得目瞪口呆。
  “好好结冰吧”小松鼠回过神后,把之前听到的几个字连起来一说,发现这句话竟然是自己在做冰棍时对着水杯说的话。小松鼠欢快极了,连连舔起冰棍。冰棍跟着发出他之前说过的话:“我就有蜂蜜冰棍吃了。我还从来没有吃过冰棍呢!”
  再往后舔,冰棍又发出小松鼠昨天和大狗熊说的话以及妈妈催促小松鼠回家的声音。
  小松鼠觉得非常有趣,就跑回去把这个发现告诉妈妈。妈妈猜测说,也许是冰棍在结冰的过程中把周围的声音也冰冻住了,等到吃冰棍融化的时候,被冰冻住的话跟着重新发了出来。
  “真是太有趣了!”小松鼠兴奋地说,“既然冰棍能够把声音记录下来,那我是不是可以用冰棍把想对大狗熊说的话全都录下来。等到明年春天,大狗熊醒来后就能一边吃冰棍一边听我想对他说的话呢?”
  “我想,也许可以吧。”妈妈提醒他说,“只不过等到明年春天,大狗熊醒来的时候,你做的冰棍不也融化了吗?”
  “这确实是个问题。”小松鼠认真地想了想,又说,“对了,我可以到山顶上去做冰棍,山顶上的雪到春天都还没化呢!”
  小松鼠拿定主意后,就在妈妈的带领下爬到山顶上做起冰棍来。他对着杯子里的蜂蜜水说了很多想对大狗熊说的话,说了冬天的景象,還讲了一个有趣的故事,这才在妈妈的催促下依依不舍地回家去。
  当天晚上,小松鼠做了一个甜美的梦:他和大狗熊并肩坐在山顶上,你一口我一口地舔着冰棍,冰棍上源源不断地发出小松鼠的说话声和下雪、吹风的声音,真是有趣极了。
其他文献
苏霍姆林斯基说:“学会学习,首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。”语文教学,应当培养学生的阅读能力,抛弃陈旧、腐朽、落后的观念,将阅读从娃娃抓起。学生的语文素养“取法于课内,得益于课外”。应该说,学生精神的丰盈、生命的丰润,都离不开丰厚的阅读。在教学中,笔者认为应当从低年级开始重视学生阅读能力的培养。教师应积极探寻提升学生阅读能力的策略。相比较于传统的教材,统编本教材有着鲜明
2008年全国中等职业学校毕业生平均就业率95.77%    2008年全国中等职业学校毕业生就业情况显示:2008年全国中等职业学校毕业学生数为589.15万人,就业学生数为564.24万人,平均就业率为95.77%。其中,中等专业学校、职业高中、成人中等专业学校三类中等职业学校毕业生数为480.15万人,就业学生数为460.03万人,平均就业率为95.81%;技工学校毕业生数为109.00万人
在课程改革深入贯彻的大环境下,提问作为传统教学中不可缺少的手段,仍然扮演着重要的角色。转变学生的学习方式,全面开展素质教育是课改提出的首要任务,其中重要的目标之一,便是改变课程实施过于强调的接受学习,也就是死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。显而易见,作为改善课堂过程的提问环节,对
【教学目标】  1.朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。  2.能抓住关键词句,联系上下文,体会景物的动态美。  3.仿照课文,用几句话写一写自己印象最深的某个景致。  【教学过程】  一、读课题,对比自己和作者写四季的不同之处  1.这节课,我们一起走进清少纳言写的四季。齐读课题。  2.四季之美,人人都有发现,如果让你来写四季之美,你会写什么?  3.我们通常写四季,往往写的是
儿歌和儿童诗是进行语言教学的重要内容,它们大多结构简洁、内容亲切、语言活泼,对学生的语言训练起着直接作用,深受学生喜欢。在教学中,教师应如何充分挖掘诗文的内涵,让学生在仿编、创编过程中发挥主动性、创造性,增强他们对作品的感受力、创造力呢?为此,我在诗文的仿编教学上进行了如下探索。  一、选择能给予学生自主创造性学习的文本  好的文本在带给学生美的意境、美的感受的同时,还能带来自主学习、积极创造的空
6月18日下午,东莞市虎门富民服装商务中心22层的T台秀场座无虚席,掌声频频响起。这是一场视觉的盛宴。如果不是特别提示,我们很难猜出这些华丽的霓裳出自十七八岁的中职在校生之手。但事实就是如此,正在上演的是东莞市威远职业高级中学服装专业二年级学生课程设计大赛。学生设计的服装作品由该校模特班学生展示,在T台上接受企业服装设计师和观众的检验,已成为威远职中服装专业学生必经的一个评价考核,也是当地服装企业
我们学校是外来务工子女定点学校,学生的成长环境差距较大。在实际教学中,很多学生不爱说话,也不敢说话,再加上学生年龄小,词汇储备少,口语教学难上加难。如何改变现有的教学状况、提高学生口语表达能力是教学工作的重中之重。我认为,增强口语教学的趣味性,让学生在“玩”中学、在“玩”中说,是解决现有问题的有效途径。  一、走进学生心里,成为互敬互爱的朋友  教育家陶行知说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从
课后习题是助学系统的重要组成部分。统编本教材中的课后习题体现了编者意图,指明了课改的方向,很好地实现了教材的课程化特点。在教学中,怎样才能充分发挥出课后习题的教学价值呢?笔者尝试从理解、研究、创造三方面进行教学。  一、揣摩编者意图,理解“为什么”  统编本教材课后习题的主要特点是明示内容、暗示方法、隐示情境。在课后习题的教学中,教师要能够引领学生从“为什么”入手,揣摩编者的编排意图,准确把握教学
10月5日,苹果前CEO史蒂夫·乔布斯辞世,全球掀起缅怀他的滔天波澜,数以亿计的人通过不同方式悼念他,其中包括为数众多的中国人,他们在微博上表达哀悼之情时,也提出一个问题:为什么中国没有乔布斯?问题一出,答案很多。其中一种认为:我们的文化缺乏创新,我们的教育培养不出创新的人才!这种观点引起热烈反响和一大批人的思考。创新又一次进入大众的视野,教育再一次被推到风口浪尖。  在经济社会高速发展的今天,我
《父愛之舟》(统编本五年级上册)是吴冠中的一篇回忆性散文,没有华丽的辞藻堆砌,只有平白直叙,但蕴含的深厚父子之情让人为之动容。吴冠中是中国当代最伟大的画家之一,绘画技巧炉火纯青,特别善于用画面来表达意境与情感。而对于文中那只普普通通的小小渔船,他却说“能把它画出来就好了”,这不禁让我们疑惑,一个伟大的画家居然会画不出这小渔船?  一、舟是舟  小时候,家庭拮据,上学的学杂费用是“凑”来的,其中很大