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摘要：体育教学环境作为体育教学系统中的一个重要部分，在高校体育教学质量方面具有重要作用。当前，体育教育事业已经获得了长足的发展，体育教学环境也日渐受到重视，各高校也开始试图通过优化教学环境来提升高校体育教学质量。基于此，文章首先对体育教学环境相关理论进行了概述，然后立足当前形势，针对当前我国普通高校体育教学环境现状进行深入分析，最后结合笔者多年的实践工作经验，提出了几点优化普通高校体育教学环境的路径。
关键词：普通高校；体育教学；教学环境；优化路径
一、体育教学环境相关理论概述
（一）体育教学环境的基本概念
通常而言，体育教学环境的基本概念包括狭义和广义两种。狭义角度的体育教学环境指的是体育教师和学生相对的体育教学中的客体的综合。广义角度的体育教学环境还囊括了体育的法律法规、社会制度、家庭条件、科学技术等和体育教师及学生相对的客体。由于体育教学环境的关联要素有物质性和非物质性之分，因此可归纳为软件环境和硬件环境两大基本类型。其中，软件环境，指的是体育教学中的个体间、团体间、个体和团体间的各种关系的综合；硬件环境则多指硬件设施，包括传授体育教学活动场所所需的各种有形的物质条件所形成的环境。
而在体育教学活动中，学生和教师作为教学环境构成中的最重要构件，两者是互为主客体关系的。
（二）普通高校体育教学环境
由于普通高校体育教学环境这一系统中的各关联因素具有多样性和复杂性的特点。因此，在普通高校体育教学环境的研究过程中，通常都会从体育教学的软环境和硬件环境两个维度进行。实际上，普通高校高校整体教育环境也是可以通过体育教学环境来反应出来的，主要体现在学生和体育教师的审美意象和价值倾向方面。而此外，体育教学过程中不同的人所表现出来的个体行为，也是普通高校整体教学环境的一种体现。而体育教学环境好坏与师生关系的好坏、教学目标的完成度、教学成效的反馈等均有直接而密切的联系。因此，普通高校体育教学环境的完善应得到应有
的重视。
二、当前我国普通高校体育教学环境现状分析
（一）体育场馆建设发展失衡
当前，国内多数高校体育教师都认为体育场馆对教师体育教学工作的开展是有益的。而有统计发现：体育场馆的建设在不同高校中却存在较大的差异。如，一些高校建设了体育场馆，供学生上体育课所用，同时也能满足学生课余锻炼的实际需求。但还有一些学校，并没有按照教学需求建设体育场馆，而是沿用传统的露天操场的体育教学模式。甚至还有一些学校的操场也只是一种形式，并没有建设塑胶跑道，更有一些学校连篮球场和足球场等场地都不具备。这种体育场地缺乏的现象并不在少数，极大地限制了高校体育教师更好的安排体育活动，一些体育项目根本无法完成。加之高校大学生的数量又非常多，往往存在多个班级集体上体育课的情况，也在一定程度上加大了体育场地资源紧缺的问题，有时候一些班级会因为没能占到体育运动场地而无法正常的开展体育教学活动，因而不得不在高校内的道路上上课，但这种教学方式，却隐含着极为严重的安全隐患，更会给高校体育教学活动的正常进行带来诸多不利影响。
（二）体育器材匮乏
为更好的落实新课改政策规定，国内的一些普通高校加大了资金投入，积极投入到了体育教学改革中，采购了大量的体育器材，旨在为学生综合素质的提高提供资源保障。而实际上，国内还有一些高校的体育器材匮乏问题仍较为严重。主要体现在一些高校会在足球课、篮球课上让几个学生共同使用同一件体育器材，此举减少了学生体育实践活动的频次，不但使学生的学习效率无法保证，而且严重影响了体育教学水平
的提高。
（三）体育课程设置不合理
国内普通高校当前基本都开设了排球、太极拳、友谊舞等课程，相较于新课改之前，教学内容更趋于完善，学生所具备的体育技能也越来越专业，对全面提升学生的整体素质是十分有益的。然而，还有一些高校对体育课程设置不够用心，还是一贯延续以往的自由活动作风，在体育课程中学生往往表現松散，失去了体育锻炼的初衷，甚至还有一些学校会占用体育课程时间，用以开班会或讲文化课程所用，这些不但使体育教师的教学任务指标无法完成，更主要的是，会将学生对体育课程重要性的认知带入一种误区。
（四）学生的体育价值观有待加强
就目前而言，国内多数高校都对体育教学给予了高度重视，并积极投入到体育教学环境的优化工作中来，不断提高体育教师的专业知识和技能水平，并培养学生重视体育技能培养的思想意识，在一定程度上提高了学生的综合素质。但在普通高校的体育文化建设过程中，此类学校只是一部分，还有一些高校仍未能对体育文化建设给予应有的重视，因而体育教学活动或者课程设置也都只是做了表面功夫，学生的体育价值观并未能真正形成，因此很难将体育文化融入到学生的现实生活中去，使体育运动不具有持续性和长久性，不但不符合终身体育教育的新理念，而且也在一定程度上影响了校园体育文化的构建，不利于学生整体素质的提升。在这种教育环境下，即便后续高校的配套设施完善了，学生往往也会因缺少正确的体育价值观，还会在体育运动中缺乏应有的主动性。
三、优化普通高校体育教学环境的路径
（一）政府应制定相关政策，加大资金投入
国家教育经费投入不足及分配不均，是造成高校体育教学环境失衡的主要因素。而这种现状要得到彻底改善，政府就必须加强体育教育经费的支出，以不断优化普通高校的硬件环境。同时对体育相关教育资源进行合理的分配，以实现体育教育硬件环境的最优化。除了资金的扶持外，体育教育相关政策的制定也非常关键，只有政策健全了，才能为高校体育课程的开展开好头，打好基础。
（二）学校应尽快完善体育课程体系，注重体育文化建设
具体措施包括：第一，学校方面要科学设置体育课程，不断优化体育教学环境。校方要在体育教育硬件环境的建设方面增加投入，确保体育场地和体育器材的充足，以为体育教学活动的正常开展提供保障。除了提供硬件环境外，还应对体育课程进行有效监督，为体育课程的正常开展创造良好的软环境，确保体育课程的高效完成，不能被其他的学科挤占时间。第二，教学内容要不断丰富。体育项目的丰富与否与学生的学习热情是有着直接关系的。在高校体育课程的设置中，必须充分考虑到学生的个体特点和心理特征，将交谊舞、太极拳、足球、篮球、啦啦操、健美操等体育运动项目齐全化，让学生既能多接触，同时也能在学习中发现自己的兴趣点和专长，以提升其体育技能水平，增强体育锻炼的主动性。第三，注重体育文化软环境的建设。可以通过开展体育社团、体育竞赛等方式来提升学生对体育学习的积极性。对于学校而言，必须对体育文化有高度重视，将其作为校园整体文化建设的一个重要部分来建设，使师生都充分认识到体育锻炼的重要性。此外。学校在体育文化建设的过程中，还必须结合当前形式和体育界的发展现状，充分利用网络技术资源，与时俱进的进行体育文化建设，具体可通过开设体育网站和论坛、微信公众号等方式来吸引学生对体育文化、体育现状，及我国体育精神的全面、深入了解。 （三）体育教师积极转变教学观念，提升专业技能
具体措施包括：第一，体育教师应积极转变原有的教学观念，着重培养高校学生的体育技能。即尽可能合理安排教学活动，避免学生在课堂上出现自由活动问题。第二，教师教学水平的高低与学生的学习成效有着直接的关系。因此，体育教师还应发挥以身作则的榜样精神，加强体育锻炼，用终身学习的理念来影响和感染学生，投入到更多体育项目的学习和锻炼当中用，并时刻保持与时俱进的精神，学习一些新的体育项目，以提升自身能力，提升教学效果。笔者认为：身为体育教师，除了改变固有的教学手段外，还必须采取灵活多样的教学方式，如当遇到雨雪等極端天气时，我们可以通过先进的信息技术手段来改变原有的教学内容，如播放体育精彩赛事等方式来吸引学生的注意力，而不应该像以前一样取消体育教学活动。
（四）学生要树立正确的体育运动观念，提升主观能动性
学生作为体育课堂的主体，必须从思想根源上对体育学习有正确的认识，摆正其正确运动观点。具体路径包括：第一，加强校园教育，为学生贯彻终身教育理念，提升学生进行体育课程学习的主动性，使其从思想根源上认识到体育学习的重要性。对于体育教师而言，可通过体育课堂教学来向学生讲述体育学习的重要作用，使其自觉改变体育课堂松散的不良学习状态，主动学习体育技能，加强体育锻炼。第二，正确认识体育课程的位置，了解体育课程和其他课程一样重要，以端正其学习态度，改变不良的学习习惯，并利用课余时间进行复习，以提升体育锻炼的长期性。第三，在体育教学中融入网络技术手段，以方便学生进行相关体育资料的查阅和体育赛事的观看，最终实现增强体魄、提升学生组合素质的教学目的。
四、结束语
综上所述，在体育锻炼越来越被人们重视的新时期，我国高校也应加大对新课改政策的践行力度，积极探索优化体育教学环境的路径。尽管当前国内一些普通高校对教学环境的优化给予了高度重视，也取得了一定的成就，但其中出现的问题也日渐突出。因此，笔者结合当前现状，分别从政府、学校、教师、学生四个方面提出了系列优化措施，以期通过本文的研究能为我国普通高校体育教学环境的优化提供有益的借鉴
和思考。
参考文献：
[1]李洋，杨生东.高校体育教学环境的优化途径研究[J].中国市场，2016（30）.
[2]张维珂，刘衍勇，刘国忠.教育生态环境下普通高校体育教学改革策略[J].中国成人教育，2015（18）.
[3]蒲英杰.优化我国普通高校体育教学环境的途径研究[J].商情，2014（43）.
[4]刘波.我国普通高校体育教学环境的优化途径研究[J].才智，2014（4）.
[5]王晓刚.我国普通高校体育教学社会环境研究[C].山西大学，2009.
[6]王军.甘肃普通高校体育教学环境现状研究[D].北京体育大学高校教师硕士学位论文，2005.
（作者单位：山东青年政治学院体育部）
关键词：普通高校；体育教学；教学环境；优化路径
一、体育教学环境相关理论概述
（一）体育教学环境的基本概念
通常而言，体育教学环境的基本概念包括狭义和广义两种。狭义角度的体育教学环境指的是体育教师和学生相对的体育教学中的客体的综合。广义角度的体育教学环境还囊括了体育的法律法规、社会制度、家庭条件、科学技术等和体育教师及学生相对的客体。由于体育教学环境的关联要素有物质性和非物质性之分，因此可归纳为软件环境和硬件环境两大基本类型。其中，软件环境，指的是体育教学中的个体间、团体间、个体和团体间的各种关系的综合；硬件环境则多指硬件设施，包括传授体育教学活动场所所需的各种有形的物质条件所形成的环境。
而在体育教学活动中，学生和教师作为教学环境构成中的最重要构件，两者是互为主客体关系的。
（二）普通高校体育教学环境
由于普通高校体育教学环境这一系统中的各关联因素具有多样性和复杂性的特点。因此，在普通高校体育教学环境的研究过程中，通常都会从体育教学的软环境和硬件环境两个维度进行。实际上，普通高校高校整体教育环境也是可以通过体育教学环境来反应出来的，主要体现在学生和体育教师的审美意象和价值倾向方面。而此外，体育教学过程中不同的人所表现出来的个体行为，也是普通高校整体教学环境的一种体现。而体育教学环境好坏与师生关系的好坏、教学目标的完成度、教学成效的反馈等均有直接而密切的联系。因此，普通高校体育教学环境的完善应得到应有
的重视。
二、当前我国普通高校体育教学环境现状分析
（一）体育场馆建设发展失衡
当前，国内多数高校体育教师都认为体育场馆对教师体育教学工作的开展是有益的。而有统计发现：体育场馆的建设在不同高校中却存在较大的差异。如，一些高校建设了体育场馆，供学生上体育课所用，同时也能满足学生课余锻炼的实际需求。但还有一些学校，并没有按照教学需求建设体育场馆，而是沿用传统的露天操场的体育教学模式。甚至还有一些学校的操场也只是一种形式，并没有建设塑胶跑道，更有一些学校连篮球场和足球场等场地都不具备。这种体育场地缺乏的现象并不在少数，极大地限制了高校体育教师更好的安排体育活动，一些体育项目根本无法完成。加之高校大学生的数量又非常多，往往存在多个班级集体上体育课的情况，也在一定程度上加大了体育场地资源紧缺的问题，有时候一些班级会因为没能占到体育运动场地而无法正常的开展体育教学活动，因而不得不在高校内的道路上上课，但这种教学方式，却隐含着极为严重的安全隐患，更会给高校体育教学活动的正常进行带来诸多不利影响。
（二）体育器材匮乏
为更好的落实新课改政策规定，国内的一些普通高校加大了资金投入，积极投入到了体育教学改革中，采购了大量的体育器材，旨在为学生综合素质的提高提供资源保障。而实际上，国内还有一些高校的体育器材匮乏问题仍较为严重。主要体现在一些高校会在足球课、篮球课上让几个学生共同使用同一件体育器材，此举减少了学生体育实践活动的频次，不但使学生的学习效率无法保证，而且严重影响了体育教学水平
的提高。
（三）体育课程设置不合理
国内普通高校当前基本都开设了排球、太极拳、友谊舞等课程，相较于新课改之前，教学内容更趋于完善，学生所具备的体育技能也越来越专业，对全面提升学生的整体素质是十分有益的。然而，还有一些高校对体育课程设置不够用心，还是一贯延续以往的自由活动作风，在体育课程中学生往往表現松散，失去了体育锻炼的初衷，甚至还有一些学校会占用体育课程时间，用以开班会或讲文化课程所用，这些不但使体育教师的教学任务指标无法完成，更主要的是，会将学生对体育课程重要性的认知带入一种误区。
（四）学生的体育价值观有待加强
就目前而言，国内多数高校都对体育教学给予了高度重视，并积极投入到体育教学环境的优化工作中来，不断提高体育教师的专业知识和技能水平，并培养学生重视体育技能培养的思想意识，在一定程度上提高了学生的综合素质。但在普通高校的体育文化建设过程中，此类学校只是一部分，还有一些高校仍未能对体育文化建设给予应有的重视，因而体育教学活动或者课程设置也都只是做了表面功夫，学生的体育价值观并未能真正形成，因此很难将体育文化融入到学生的现实生活中去，使体育运动不具有持续性和长久性，不但不符合终身体育教育的新理念，而且也在一定程度上影响了校园体育文化的构建，不利于学生整体素质的提升。在这种教育环境下，即便后续高校的配套设施完善了，学生往往也会因缺少正确的体育价值观，还会在体育运动中缺乏应有的主动性。
三、优化普通高校体育教学环境的路径
（一）政府应制定相关政策，加大资金投入
国家教育经费投入不足及分配不均，是造成高校体育教学环境失衡的主要因素。而这种现状要得到彻底改善，政府就必须加强体育教育经费的支出，以不断优化普通高校的硬件环境。同时对体育相关教育资源进行合理的分配，以实现体育教育硬件环境的最优化。除了资金的扶持外，体育教育相关政策的制定也非常关键，只有政策健全了，才能为高校体育课程的开展开好头，打好基础。
（二）学校应尽快完善体育课程体系，注重体育文化建设
具体措施包括：第一，学校方面要科学设置体育课程，不断优化体育教学环境。校方要在体育教育硬件环境的建设方面增加投入，确保体育场地和体育器材的充足，以为体育教学活动的正常开展提供保障。除了提供硬件环境外，还应对体育课程进行有效监督，为体育课程的正常开展创造良好的软环境，确保体育课程的高效完成，不能被其他的学科挤占时间。第二，教学内容要不断丰富。体育项目的丰富与否与学生的学习热情是有着直接关系的。在高校体育课程的设置中，必须充分考虑到学生的个体特点和心理特征，将交谊舞、太极拳、足球、篮球、啦啦操、健美操等体育运动项目齐全化，让学生既能多接触，同时也能在学习中发现自己的兴趣点和专长，以提升其体育技能水平，增强体育锻炼的主动性。第三，注重体育文化软环境的建设。可以通过开展体育社团、体育竞赛等方式来提升学生对体育学习的积极性。对于学校而言，必须对体育文化有高度重视，将其作为校园整体文化建设的一个重要部分来建设，使师生都充分认识到体育锻炼的重要性。此外。学校在体育文化建设的过程中，还必须结合当前形式和体育界的发展现状，充分利用网络技术资源，与时俱进的进行体育文化建设，具体可通过开设体育网站和论坛、微信公众号等方式来吸引学生对体育文化、体育现状，及我国体育精神的全面、深入了解。 （三）体育教师积极转变教学观念，提升专业技能
具体措施包括：第一，体育教师应积极转变原有的教学观念，着重培养高校学生的体育技能。即尽可能合理安排教学活动，避免学生在课堂上出现自由活动问题。第二，教师教学水平的高低与学生的学习成效有着直接的关系。因此，体育教师还应发挥以身作则的榜样精神，加强体育锻炼，用终身学习的理念来影响和感染学生，投入到更多体育项目的学习和锻炼当中用，并时刻保持与时俱进的精神，学习一些新的体育项目，以提升自身能力，提升教学效果。笔者认为：身为体育教师，除了改变固有的教学手段外，还必须采取灵活多样的教学方式，如当遇到雨雪等極端天气时，我们可以通过先进的信息技术手段来改变原有的教学内容，如播放体育精彩赛事等方式来吸引学生的注意力，而不应该像以前一样取消体育教学活动。
（四）学生要树立正确的体育运动观念，提升主观能动性
学生作为体育课堂的主体，必须从思想根源上对体育学习有正确的认识，摆正其正确运动观点。具体路径包括：第一，加强校园教育，为学生贯彻终身教育理念，提升学生进行体育课程学习的主动性，使其从思想根源上认识到体育学习的重要性。对于体育教师而言，可通过体育课堂教学来向学生讲述体育学习的重要作用，使其自觉改变体育课堂松散的不良学习状态，主动学习体育技能，加强体育锻炼。第二，正确认识体育课程的位置，了解体育课程和其他课程一样重要，以端正其学习态度，改变不良的学习习惯，并利用课余时间进行复习，以提升体育锻炼的长期性。第三，在体育教学中融入网络技术手段，以方便学生进行相关体育资料的查阅和体育赛事的观看，最终实现增强体魄、提升学生组合素质的教学目的。
四、结束语
综上所述，在体育锻炼越来越被人们重视的新时期，我国高校也应加大对新课改政策的践行力度，积极探索优化体育教学环境的路径。尽管当前国内一些普通高校对教学环境的优化给予了高度重视，也取得了一定的成就，但其中出现的问题也日渐突出。因此，笔者结合当前现状，分别从政府、学校、教师、学生四个方面提出了系列优化措施，以期通过本文的研究能为我国普通高校体育教学环境的优化提供有益的借鉴
和思考。
参考文献：
[1]李洋，杨生东.高校体育教学环境的优化途径研究[J].中国市场，2016（30）.
[2]张维珂，刘衍勇，刘国忠.教育生态环境下普通高校体育教学改革策略[J].中国成人教育，2015（18）.
[3]蒲英杰.优化我国普通高校体育教学环境的途径研究[J].商情，2014（43）.
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[5]王晓刚.我国普通高校体育教学社会环境研究[C].山西大学，2009.
[6]王军.甘肃普通高校体育教学环境现状研究[D].北京体育大学高校教师硕士学位论文，2005.
（作者单位：山东青年政治学院体育部）