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阅读过程是一个有规律的过程,要符合学生认识的规律。首先是量的积累,从“薄”入手,逐步增“厚”;其次是量的质变,归纳总结,化“厚”为“薄”,得到理性升华;最后是质的飞跃,举一反三,靠“薄”涉“厚”。如此逐步深入,使教师阅读教学水平不断上升,学生的阅读能力也能不断提高。
阅读教学的“厚”与“薄”
【摘 要】
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阅读过程是一个有规律的过程,要符合学生认识的规律。首先是量的积累,从“薄”入手,逐步增“厚”;其次是量的质变,归纳总结,化“厚”为“薄”,得到理性升华;最后是质的飞跃,
【机 构】
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苏州市工业园区跨塘实验小学
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2019年12期
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