初中物理教学内容比较基础，且与生活紧密相连。如教材中包括结冰、盐溶于水等知识都是与生活相关的基础物理实验，但教学要求高，所以教师要改变传统的教学思路和方法，采用生活化的教学模式，降低课程教学的难度，营造良好的物理课程教学环境。下面，笔者论述了初中物理教学生活化的作用，深入探讨了具体的教学方法。
　　新课程改革的实施和素质教育理念的推行，使初中物理课堂教学模式和方法发生了显著改变。灌输式教学方法已经不再适用，教师要在文本知识和生活之间建构关联，引导初中生用所学知识解答生活中的物理现象，学以致用。
　　一、初中物理教学生活化的作用
　　1.激发学生物理学习兴趣
　　在初中物理课堂教学过程中，教师应采用生活化的教学方法，激发初中生物理学习的欲望，使学生愿意积极主动地参与物理学科的学习。物理学科知识点较多，且复杂琐碎，无论力学知识，还是机械运动知识，都是以文本理论知识讲解为主，实验占比低。因此，教师要想实现初中物理教学生活化，就要引导学生把常见的生活现象与物理学科知识联系起来，积极主动探究学科知识。同时，教学生活化可以使物理学科教学更具指导意义。如教师可以通过瓶子“吃”鸡蛋、会跳远的乒乓球等生活小实验，激发学生物理学习的兴趣。
　　2.加深学生对物理知识的理解
　　初中物理学科相对比较枯燥，知识琐碎枯燥，学生的课业负担重。在物理生活化教学过程中，教师可以优选生活中常见的事物和物理现象，让初中生直观地认识和了解物理知识和概念。在开展课堂教学时，教师还要结合课程知识背景，创设生活情境，或将生活中常见的物理现象融入课堂，使物理课堂教学兼具生活化和趣味性，降低初中生理解物理知识的难度，提高初中物理课堂的质量和效率。
　　二、初中物理教学生活化的实践
　　1.课堂生活化
　　结合初中生的年龄、心理特点和物理学科的学习需求，教师在课堂上载入生活化的教学内容，通过学生熟悉的事物，激发他们的情感共鸣，提高学生物理学科学习的积极性和主动性。另外，教师要善于观察生活中的各类物理现象，使它们成为教学素材，随时随地运用到课堂教学中。教师也可以用手机拍摄生活中所见到的物理现象，供学生观看、学习，把生活中的物理与教材内容相结合，使课堂教学更加生活化。
　　教师选择的生活化教学内容，既要与课程知识背景相符合，又要在初中生的接受范围之内，激发初中生的情感共鸣，帮助学生内化所学知识。如在教学“大气压强”时，教师可以开展“瓶内吹气球”的游戏，鼓励学生思考：“瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小？”教师借助该实验，能帮助初中生学习大气压强的相关知识。
　　2.实验生活化
　　在初中物理实验教学中，教师应以生活为切入点，将生活中的案例、物理现象等运用到课堂中，激发学生物理学习的兴趣，提高学生物理学习的积极性和主动性。在该过程中，教师要适当穿插多媒体教学方法，充分发挥多媒体技术的教学优势，提高物理课堂教学的质量和效率。如在教学“浮力”时，教师可以充分发挥多媒体的优势，向学生展示物体漂浮在水面、大船在海上航行的图片，引导学生思考相关原理。生活化的物理实验能够帮助学生克服实验学习的恐惧心理，熟练掌握各类物理实验操作的技巧和方法。
　　3.作业生活化
　　教师应适当地布置物理作业，帮助学生巩固课堂所学的知识点，并引导学生预习新课。因此，在布置物理作业时，教师要遵循生活化原则，既要考查初中生物理知识掌握情况，又要为物理生活化教学奠定良好基础。在课程实践教学中，教师要改变传统的授课和作业模式，着重布置操作类物理作业，使学生在实验过程中深入理解所学知识，降低课程难度。同时，物理作业的布置还要起到承上启下的作用，帮助学生巩固和复习所学知识点。如在教学“固/液体密度测量”前，教师可以安排学生在课余时间结合文本知识及内容，自主探究固体和液体测量方法，自主嘗试排液法测量、沉坠法等相关实验操作方法。
　　三、结语
　　综上所述，在初中物理教学及课程实践中，生活化教学法备受师生的青睐。教师要将新的教学思维和理念运用到物理课程教学中，明确初中物理生活化教学的作用和价值，无论是课堂教学、实验操作，还是作业布置，都要遵循生活化的原则和方法，以降低初中物理学习的难度，营造良好的物理课程教学环境，增强课堂教学的有效性。
　　（作者单位：江西省吉水县白沙中学）