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心理学研究表明，学习的兴趣不是与生俱来的，是在一定的条件下培养起来的。教师要培养学生的学习兴趣，增强教学的艺术性和趣味性，把培养和提高学生的学习兴趣看成开启学生主动学习的钥匙。那么，如何激发和培养学生的学习兴趣呢？
1.利用交互式电子白板
交互式电子白板最大的亮点就是“交互”。交互，在计算机中意思是参与活动的对象，可以相互交流、双方面互动。目前，在很多课堂上，我们看到的是教师拿着电子笔在白板上操作，学生始终被动接受。传统英语教学中，教师往往主导学生学习，有的喜欢利用多媒体PPT进行教学，但多媒体PPT电教有许多“缺点”，会使英语课堂成为“电灌、网灌”的舞台，教师的粉笔教杆引导变成鼠标引导，学生还是被动地接受。触摸式白板既可以像传统的黑板一样，随意书写、圈点、批注、标记，又可以利用其自带的多媒体资源、课件及大量的交互式工具进行教学，还可以将黑板最大化，把教学记录化。“黑板 电教平台”的教学模式加强了师生的共同参与和互动。教师利用触摸式电子白板的书写，再结合传统的肢体语言、丰富的神态表情等，这样可以让学生真正地动起来。
2.教学措施要活
英语学习最困难的是没有语言环境，这对于学生英语知识的掌握很不利。基于这种现象，教师应尽可能地为学生创设环境，如在教学中坚持用英语组织教学：Take out your English books.Listen to the tape，please！Read a fter me！当然，教师在使用课堂用语时必须尽可能地借助表情、动作、手势形象地演示给学生，边说边做，并且不断强化使用，不断反复运用，这样学生就能理解其中的含义，与此同时，学生的听说能力就能得到培养。在教学对话时，给学生放一段有趣的课文配套动画片录像，录像中卡通动物有趣的动作、幽默的语言、丰富的语调和录像鲜艳的颜色，一下子吸引学生的注意，使学生对教学内容有初步的了解。随后，出示有关的图片，用简单的语言向学生描绘情景，逼真的画面、优美的乐曲，加上教师贴切的解释，学生一下子便对所学课文熟悉。最后，播放课文录音，让学生模仿着说。经过这几个步骤，学生产生了强烈的求知欲。整节课学生兴趣盎然，良好的教学氛围结合生活实际，增添了生活语言，激发了学习兴趣。
3.采用任务导入激发兴趣
任务型教学是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉地学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。这里，英语只是完成任务的一种技能，而不仅仅作为一门知识来学习。任务型导入置学生于急需完成任务的氛围情境中，激发学生的兴趣，使学生处于一种主动积极的能动状态，触发学生完成任务的迫切需要。此时，学生就很快进入学习模式的“参与任务”的环节，进入课的主题。例如学习“Christmas Day”一课时，学生对圣诞节十分好奇，而这一节日文化知识资源又十分丰富。为了充分发挥学生的潜能，我给学生布置了如下任务：通过网络搜集资料，查找圣诞歌曲、圣诞节的各种传说、圣诞节的问候语、世界各国人民庆祝圣诞节的各种介绍、制作圣诞卡片等。当学生都有所准备之后，先让学生分组交流，继而全班交流。当学生互相问候并交换圣诞礼物时，我感觉到这不仅是在学习圣诞节文化知识，还是在感受节日氛围。学生学得真实，也学得开心。
4.作业设计要有趣味性和实用性
当今的教育更倡导乐学的学习方式，注重引导学生掌握学习的技巧，使学生真正掌握知识。由于小学生处于特定的年龄阶段，其生理和心理特点尚未成熟，教师应把重点放在如何激发并保持他们做作业的兴趣上。如果教师设计的作业单一枯燥，不是抄写就是背诵，是难以激发小学生学习英语的热情的，更别说保持热情高涨，学生在做作业的时候通常难以获得愉快感，其知识巩固的效果就大打折扣。所以，教师在为学生选择作业内容的时候，应注意尽量使作业富有趣味性，让学生带着探究的兴趣完成。同时，如果作业脱离实际，和学生的生活联系不大，学生就会觉得学习太抽象，没有实用性，从而失去学习的兴趣。因此，教师应该具备将作业生活化的理念，在作业设计时让作业内容贴近学生的生活，使作业富有实用性。案例：我教学生认识“家庭成员（family级members）”一课的单词后，在布置作业的时候，我忽然想到看过的电视剧《两个爸爸》中的亲情树，觉得这就是一种很好的作业方式。于是，我要求学生回家后把自己家人的英文称呼制作成一棵家庭亲情树。学生觉得我布置的作业非常有趣，而且容易操作。第二天，我检查作业和学生的复习效果，发现学生对家庭成员的相关英语单词记得非常牢固，然后我在教学时展示学生做的家庭亲情树，并使用“This is ...”的句型进行介绍，教学进行得非常顺利。由此可见，作业设计富有趣味性和实用性，为教学目标的实现奠定了很好的基础。
5.以爱育爱，营造融洽的教学氛围
“亲其师而信其道”。由此可见，师生之间深厚的感情是搞好教学的前提。一个不热爱学生的教师永远不会成为优秀的教师，一堂没有情感的课是一堂不成功的课。教师要用爱和尊重开启学生的心灵，用爱滋润他们的心田，呼唤他们自尊、自信、自强。特别是对暂时落后的学生更要关心他们、爱护他们，使他们树立自信心，勤奋学习，取得进步，这样就达到以情促学的最终目的。如在学习有关颜色的课文时，我设计了一个“猜猜看”的游戏，请学生猜盒子里学习用品的颜色。学生争先恐后地抢答，而我把最后一次机会给了一个不常回答问题的学生，她在我鼓励的目光下答对了问题，尽管语音语调不是很准，但我立刻带领全班同学为她鼓掌表示祝贺，并说道：“你真聪明，一猜就中。”她高兴极了，听讲很专心。
6.课前要充分利用好英语课本，挖掘出学生爱学的点，保障有效性
教师可以充分利用课本中的资源，结合本地区本班级学生的实际情况，有选择地、灵活地安排课堂教学内容，有效地进行学科整合，精心设计教学环节，从而充分调动学生学习英语的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
1.利用交互式电子白板
交互式电子白板最大的亮点就是“交互”。交互，在计算机中意思是参与活动的对象，可以相互交流、双方面互动。目前，在很多课堂上，我们看到的是教师拿着电子笔在白板上操作，学生始终被动接受。传统英语教学中，教师往往主导学生学习，有的喜欢利用多媒体PPT进行教学，但多媒体PPT电教有许多“缺点”，会使英语课堂成为“电灌、网灌”的舞台，教师的粉笔教杆引导变成鼠标引导，学生还是被动地接受。触摸式白板既可以像传统的黑板一样，随意书写、圈点、批注、标记，又可以利用其自带的多媒体资源、课件及大量的交互式工具进行教学，还可以将黑板最大化，把教学记录化。“黑板 电教平台”的教学模式加强了师生的共同参与和互动。教师利用触摸式电子白板的书写，再结合传统的肢体语言、丰富的神态表情等，这样可以让学生真正地动起来。
2.教学措施要活
英语学习最困难的是没有语言环境，这对于学生英语知识的掌握很不利。基于这种现象，教师应尽可能地为学生创设环境，如在教学中坚持用英语组织教学：Take out your English books.Listen to the tape，please！Read a fter me！当然，教师在使用课堂用语时必须尽可能地借助表情、动作、手势形象地演示给学生，边说边做，并且不断强化使用，不断反复运用，这样学生就能理解其中的含义，与此同时，学生的听说能力就能得到培养。在教学对话时，给学生放一段有趣的课文配套动画片录像，录像中卡通动物有趣的动作、幽默的语言、丰富的语调和录像鲜艳的颜色，一下子吸引学生的注意，使学生对教学内容有初步的了解。随后，出示有关的图片，用简单的语言向学生描绘情景，逼真的画面、优美的乐曲，加上教师贴切的解释，学生一下子便对所学课文熟悉。最后，播放课文录音，让学生模仿着说。经过这几个步骤，学生产生了强烈的求知欲。整节课学生兴趣盎然，良好的教学氛围结合生活实际，增添了生活语言，激发了学习兴趣。
3.采用任务导入激发兴趣
任务型教学是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉地学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。这里，英语只是完成任务的一种技能，而不仅仅作为一门知识来学习。任务型导入置学生于急需完成任务的氛围情境中，激发学生的兴趣，使学生处于一种主动积极的能动状态，触发学生完成任务的迫切需要。此时，学生就很快进入学习模式的“参与任务”的环节，进入课的主题。例如学习“Christmas Day”一课时，学生对圣诞节十分好奇，而这一节日文化知识资源又十分丰富。为了充分发挥学生的潜能，我给学生布置了如下任务：通过网络搜集资料，查找圣诞歌曲、圣诞节的各种传说、圣诞节的问候语、世界各国人民庆祝圣诞节的各种介绍、制作圣诞卡片等。当学生都有所准备之后，先让学生分组交流，继而全班交流。当学生互相问候并交换圣诞礼物时，我感觉到这不仅是在学习圣诞节文化知识，还是在感受节日氛围。学生学得真实，也学得开心。
4.作业设计要有趣味性和实用性
当今的教育更倡导乐学的学习方式，注重引导学生掌握学习的技巧，使学生真正掌握知识。由于小学生处于特定的年龄阶段，其生理和心理特点尚未成熟，教师应把重点放在如何激发并保持他们做作业的兴趣上。如果教师设计的作业单一枯燥，不是抄写就是背诵，是难以激发小学生学习英语的热情的，更别说保持热情高涨，学生在做作业的时候通常难以获得愉快感，其知识巩固的效果就大打折扣。所以，教师在为学生选择作业内容的时候，应注意尽量使作业富有趣味性，让学生带着探究的兴趣完成。同时，如果作业脱离实际，和学生的生活联系不大，学生就会觉得学习太抽象，没有实用性，从而失去学习的兴趣。因此，教师应该具备将作业生活化的理念，在作业设计时让作业内容贴近学生的生活，使作业富有实用性。案例：我教学生认识“家庭成员（family级members）”一课的单词后，在布置作业的时候，我忽然想到看过的电视剧《两个爸爸》中的亲情树，觉得这就是一种很好的作业方式。于是，我要求学生回家后把自己家人的英文称呼制作成一棵家庭亲情树。学生觉得我布置的作业非常有趣，而且容易操作。第二天，我检查作业和学生的复习效果，发现学生对家庭成员的相关英语单词记得非常牢固，然后我在教学时展示学生做的家庭亲情树，并使用“This is ...”的句型进行介绍，教学进行得非常顺利。由此可见，作业设计富有趣味性和实用性，为教学目标的实现奠定了很好的基础。
5.以爱育爱，营造融洽的教学氛围
“亲其师而信其道”。由此可见，师生之间深厚的感情是搞好教学的前提。一个不热爱学生的教师永远不会成为优秀的教师，一堂没有情感的课是一堂不成功的课。教师要用爱和尊重开启学生的心灵，用爱滋润他们的心田，呼唤他们自尊、自信、自强。特别是对暂时落后的学生更要关心他们、爱护他们，使他们树立自信心，勤奋学习，取得进步，这样就达到以情促学的最终目的。如在学习有关颜色的课文时，我设计了一个“猜猜看”的游戏，请学生猜盒子里学习用品的颜色。学生争先恐后地抢答，而我把最后一次机会给了一个不常回答问题的学生，她在我鼓励的目光下答对了问题，尽管语音语调不是很准，但我立刻带领全班同学为她鼓掌表示祝贺，并说道：“你真聪明，一猜就中。”她高兴极了，听讲很专心。
6.课前要充分利用好英语课本，挖掘出学生爱学的点，保障有效性
教师可以充分利用课本中的资源，结合本地区本班级学生的实际情况，有选择地、灵活地安排课堂教学内容，有效地进行学科整合，精心设计教学环节，从而充分调动学生学习英语的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。