看了湖南邵东县两市镇一中李云老师刊发在《班主任之友》上的一篇文章《当年那些伤痛》，忽然有种他乡遇知音的感觉。我看到过许多老师写的有关教育的文章，大多是谈成功的经验，所列举的也多是自己的教学中的成功案例，很少有谈失败的经历，李云老师的这篇《当年那些伤痛》让人耳目一新，也勾起了我对往事的回忆。
　　我曾经也有过类似的伤痛。
　　那年秋天，我新接一届初一学生，其中有一个女孩叫郭小玲，她智力有障碍，小学一直是旁听生，从未参加过期末考试。开始我也没在意，也没把她当旁听生看，就把她看作一名普通学生，和其他学生一起上课，一起考试，一起劳动，除了学习差，没发现她有什么异常。
　　转眼一学期结束，快到期末考试了，任课老师都来找我，建议让她别参加考试。我们学校每年要对老师进行考核，其中一项就是教学成绩考核。每次期末考试完，教务处都要计算每个班各科成绩的平均分，所带的班级的平均分越高，成绩考核就越好，老师之间的竞争很激烈。对班主任的考核也有成绩这一块，学生的各科成绩都和班主任考核挂钩，况且今年我该晋职称了，于是，我接受了任课老师的建议。
　　我打电话把郭小玲的家长请来，并把各任课老师也请来，一起给家长做工作。家长非常难过，她说：“孩子经常跟我说班主任对她挺好的，从不歧视她，同学们对她也好，她很喜欢这个班级。现在，你们不让她参加考试，她该多伤心啊!”我安慰她说：“不是不让她考试，她可以把卷子带回家做，做完我们给她改，只是不和其他同学一起考而已。”“这有什么区别吗?说到底还不是不想让她参加考试。”家长有些激动了。我们耐着性子，不停地劝说。最终，家长还是同意了自己的孩子不参加这次期末考试，我们悬着的心总算放下了。
　　可没过两天，这个家长突然打电话说不同意了，我有些生气，控制不住自己的情绪，“你之前不是答应得好好的吗，怎么又反悔了，你还讲不讲信用?”我在电话里质问她。“是这样，老师，我回来给孩子一说。她就呜呜大哭，再说什么也听不进去，我也没办法。”“可她啥都不会，拿什么去考试，考试对她来说只是走形式。…老师，你就让她考吧，考成什么样是什么样，我不会怪你们。”电话那边的声音有些哽咽了。我有些犹豫，内心开始激烈地斗争，最终，功利还是占了上风，我硬起心肠，冷冷地说：“不行，你说话要算数，你当着那么多老师的面同意了，现在又出尔反尔，有些不像话吧，再说，我怎么向其他老师交代呀!…既然这样，那我们就不上了，这下你满意了吧?”对方生气了。“我满意什么?我又没说不让她上学，那是你说的，关我什么事。”“啪”地一声，那头电话挂了，我也悻悻地挂了电话。
　　年底，我晋上了中一。
　　2月份开学，郭小玲没来报到，我问班上和她同村的学生，他们告诉我，郭小玲的妈妈不让她上学了，要她去学手艺。我情绪一下低落了，连续几天都闷闷不乐。
　　此后，这件事始终压在我心头，像块沉甸甸的大石头，怎么搬也搬不掉。从教几十年，班主任也干了不少年，许多事都随着时间的流逝而飞散，唯有这件事让我始终不能释怀。作为教师，什么债都能欠，唯独不能欠情债；作为教师，什么人的债都能欠，唯独学生的债不能欠。要想做一个好老师，一个好班主任，必须淡泊名利，心怀学生，否则，你就可能做出令自己抱憾终身的事。
　　今天，我把心中的伤痛写出来，并不是期望得到别人的谅解，更不是想求得心灵的解脱。因为我知道，有些错误是可以原谅的，有些错误是无法原谅的；有些错误是可以弥补的，有些错误是无法弥补的。只是希望自己的这些过失能给同行们一点有益的借鉴，以免重蹈覆辙。
　　(栏目编辑　刘西萍)