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<正> 实 践 我们首先在“认识乘法”的教学中进行了探索。之所以选取这个知识点进行实践,是因为在我们所能看到的“认识乘法”的教学设计中,教者都在一定的教学铺垫后,无一例外地直接告诉学生“相同加数的加法还可以用乘法计算”,整个过程毫无文化性可言,与
文化视野中的小学数学教育实践与思考
【摘 要】
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<正> 实 践 我们首先在“认识乘法”的教学中进行了探索。之所以选取这个知识点进行实践,是因为在我们所能看到的“认识乘法”的教学设计中,教者都在一定的教学铺垫后,无一例
【机 构】
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启东市教育局教研室
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2004年01B期
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