摘要：随着人们生活水平的不断提升，越来越多的家长开始重视孩子的教育问题，幼儿园作为孩子接受教育的最初阶段，备受关注。幼儿年龄一般都是在3～6岁之间，这一年龄段的孩子有无限的潜能和智力待开发，教师要想给幼儿更好的教育，首先需要选择幼儿能够接受的教学方式，游戏作为幼儿普遍喜爱的活动，教师可以利用学生这一特点，将教育教学同游戏相结合，采用游戏的形式轻松地将知识传授给幼儿。本文主要探讨了游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合方法，希望能夠对相关领域的研究人员提供借鉴意义。
　　关键词：幼儿园;游戏教学;融合;方法
　　一、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合存在的问题
　　（一）在幼儿园教育教学中游戏没有被合理利用
　　通过研究我国目前幼儿园的教育教学模式，我发现很多幼儿园仍然采用复制中小学教学的方式开展幼儿园教育，教师并没有考虑到幼儿的天性和喜好，在课程设置上缺乏吸引力，趣味性不足。一些幼儿园在引入游戏教学的时候也没能够将游戏的优势充分体现出来，没有做到教学和游戏的科学融合，玩就是玩、学就是学，将玩和学割裂开来，游戏具有的教育作用没有发挥出来。
　　（二）所选游戏缺乏趣味性和创新性
　　很多幼儿园在游戏的选择上仍然缺乏趣味性和创新性，这直接导致游戏教学的效果不理想，在选择游戏的时候，教师应该从幼儿的角度出发，选择一些幼儿想要主动融入、感兴趣的游戏，并从游戏中所蕴含的游戏精神自然而然地传递给幼儿，如果只是选择一些能够愉悦身心的游戏，让幼儿沉迷在游戏之中，将会直接影响幼儿对游戏精神的体会和感悟，很多幼儿园教师在游戏选择上存在重复性和雷同性，刚开始对于幼儿存在一定的影响力，时间长了，幼儿很难调动起参与热情，游戏的娱乐效果和教育意义都会消失殆尽。
　　二、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合方法
　　（一）正确认识游戏
　　要想更好地将游戏运用和融合到幼儿园教育教学中，首先需要教师对游戏有一个正确的认识，选择符合幼儿兴趣的游戏，让幼儿能够在做游戏的过程中解放天性，培养幼儿的思维能力，同时将游戏的规则传达给幼儿，让他们能够形成遵守规则的意识。
　　（二）推动游戏创新
　　教师应该不断推动游戏创新，因为重复的游戏模式会造成幼儿产生厌烦心理，失去兴趣，教师应该了解幼儿的生活环境、个性特征、成长经历，根据他们的心理需求不断推动游戏创新，教师应该具备想象能力，在进行游戏设计的时候融入教学资源，使幼儿能够在玩中学、在学中玩，不断变换游戏形式，不断融入新的知识内容，让幼儿能够时刻保持着参与热情，创造良好的学习氛围，保证最佳的学习状态。
　　（三）改革教育教学模式
　　教师应该根据教学内容不断对课堂进行创新和改革，让游戏作为一个元素时刻贯穿于课堂之中，自然地融合知识。通过实践我发现，幼儿在做游戏的时候能够高效地记住知识，并能够调动课堂参与的积极性和主动性，学习效率大大提升。
　　比如，教师在让幼儿了解10以内的数字时，可以组织幼儿进行记忆比拼游戏，准备一个杯子，两支笔，三盒牛奶，四个苹果等满足10以内计数的物品，让幼儿进行记忆，然后遮挡物品，随机提出某样物品，让幼儿说出数量，通过这种方法，幼儿能够更快地理解数字1～10。
　　三、结语
　　将游戏融入幼儿园教育过程中，不仅能够让幼儿产生学习的兴趣，同时也能够取得集中幼儿注意力的效果，通过合理地运用游戏能够让幼儿积极主动地参与到学习中，为幼儿营造良好的学习氛围，提升幼儿的学习效率。
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