【摘 要】
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21世纪以来，尽管我国对小学英语教学进行了全国性的“课标”设定以及较大规模的改革，但目前我国小学英语教学依然存在“重心抑身”“重知识轻实践”的倾向。对于小学生而言，身体知觉是他们感知和认识世界的第一来源，而教育戏剧通过身体的“全息”参与，一定程度上能够达到增长知识与智慧的教育目的。以教育戏剧为切入点，从身体现象学的视域审视当前小学英语教学中“身体缺失”的现象，阐述教育戏剧如何让“身体”在教学中得以
【基金项目】
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江苏省研究生实践创新计划（SJCX211085）；
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21世纪以来，尽管我国对小学英语教学进行了全国性的“课标”设定以及较大规模的改革，但目前我国小学英语教学依然存在“重心抑身”“重知识轻实践”的倾向。对于小学生而言，身体知觉是他们感知和认识世界的第一来源，而教育戏剧通过身体的“全息”参与，一定程度上能够达到增长知识与智慧的教育目的。以教育戏剧为切入点，从身体现象学的视域审视当前小学英语教学中“身体缺失”的现象，阐述教育戏剧如何让“身体”在教学中得以“显现”,可有助于达到活化小学英语教学的目的。
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