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【摘 要】中职体育课堂效率问题一直是教学关注的要点，但由于中职教学本身不被看好的原因导致其问题很难从根本上得到解决。随着新课改的进行，人们对中职教育的看法开始转变，中职教育的地位得到提升，中职体育课堂教学的有效性策略研究就显得更加迫切和必要。
【关键词】新课改 中职体育 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.039
由于我国的国情与传统的因素导致了人们在心中对于中职和体育并不看好，认为进了中职院校就是没有前途，选择了体育更是自毁前程。尤其是近几年频繁曝出不出名的国家运动员退役后生活艰难的问题，从而导致了中职体育一直不被看好。但新课改的实施为中职体育带来了机会，但也给中职体育提出来新的要求，必须要提高中职体育课堂教学的有效性。也就是如何教好学生，让学生学有所用，能够学到真正的知识。
一、如何提高中职体育课堂教学的有效性
（一）注重学生德智体美劳全面发展
新课改对于学生的品德素质要求非常高，要求学校教导出的学生是全面的综合性人才而不是那种单方面的人才。所以，在中职体育课堂教学中，教师应该多方面培养学生各个方面的能力，而不是因为学生或自己的因素就仅注重一个方面的教导。例如，在许多的中职院校，对于那些学体育的学生，教师都是认为只要学生的体育好就可以了，其他的学习成绩好不好都没有什么影响。据调查显示，大部分体育生的文化课成绩距离及格线的差距都还非常大，可见“四肢发达、头脑简单”是对中职体育学生最合适的描述了。由此可见，中职体育课堂教学一定要注意学生的全面发展。
（二）改变学生和教师对中职体育的看法，加强学生对自己学科的自信
单凭新课改的实施是很难改变教育领域以外的人对于中职体育教学的看法，要想改变整个社会的看法，就首先得改变学生对于中职体育的看法，如果学生自己都不重视自己的课程，那么其他的人则更不会重视中职体育。
首先，树立学生的自信心，很多学生认为自己是义务教育中的失败者，心里觉得自己低人一等。教师要多做学生的思想工作，让学生明白人生的道路还有很多，只要努力就会成功。这样学生才会愿意融入到中职体育课堂教学中，才会认真地学习，并为某个目标而不断奋斗。其次，树立教师的自信心，教师不仅要对自己的学生有自信，更要对自己有自信。许多教师认为中职学生的成绩差，主观地觉得中职学生不爱学习，并且有时候会因为自己的教学得不到学校与外界的重视而产生职业倦怠。针对这些问题，一定要改变教师的看法，树立教师的自信心。要让这些教师知道，他们的任务不是来看守学生的，而是来教导学生，这些学生和其他的学生比本身就差了一截，而中职教师的任务就是帮助这些学生能够追上同龄人。教师一定要相信自己，更要相信自己的学生。
（三）提高中职体育老师的专业能力和素质
在许多的中职学校中体育这一门学科对教师的要求并不高，就容易出现有的体育教师滥竽充数的情况。这种现象不仅会妨碍学生的发展，还会影响中职教师团队的整体质量。所以中职学校应该注重这一方面的问题，要对体育教师团队进行一个长久而彻底的清洁，对那些滥竽充数的教师进行培养或是裁员。这样的做法虽然从某些方面来说残忍了一点，但是却是对学生和学生家长的负责。教师的专业能力和素质不高虽然对学生没有直接的负面影响，但是却是间接地浪费了学生的时间，妨碍了学生身体素质的发展。
从对体育教师的培养这方面来看，学校可以定期举办体育教师培养讲座，请一些优秀的体育教师或是教育工作研究者来对学校的体育教师进行培养。学校也可以组织体育教师去优秀的体育学院进行学习，增加學校之间教师的沟通与交流，以此来提升中职体育教师的专业能力与素质。学校还应该对教师进行不定期的考核，不仅要对教师的专业能力进行考核，教师的专业素质也应该是考核中的重要组成部分。只有从学校开始重视教师团队的整体质量，教师们才会自主的提升自己的能力与素养。当保证了教师的质量之后，课堂的有效性自然也就提高了。
二、中职体育有效性课堂教学策略研究应注意的问题
（一）注重研究策略的可实施性
课堂教学策略研究不能够始终是纸上谈兵，是需要付诸到实践当中的，所以一定要注意研究策略的可实施性。教学策略应该涉及到每一个教师、每一个学生，让他们明白自己应该做什么，应该怎么做，而不是提出那种非常宽泛的概念和方法让师生去摸索和理解。其次，如果研究策略不涉及到具体的某个步骤容易导致每个人对于研究策略产生不一样的理解，从而造成学习中的错误。
（二）注重学生的个体差异
每一个学生都是完全不同的个体，所谓世界上没有完全一样的两片叶子。所以在课堂教学策略研究中不能够忽视了学生的个体差异，不能够把学生群体看作是一个单纯的集合，若是忽视了这一点那么学校就如同是一个制造机器的工厂，而学生们从这个学校里毕业也就如同是从机器制造厂里生产出来的机器。只有教师能够注重学生的个体差异才能培养出一样优秀而又各有特点的社会人才。这个要求不仅对主科教师有用，对中职的体育教师一样有用。每个班级总会有一些学生在体育方面很优秀，也有学生在这个领域很差。有的学生优秀在跑步、有的学生优秀在球类运动……种种学生都各有特点，教师应该在集体培养的过程中对于这些有特点的学生进行特殊培养，从而把他们的特长发挥到极致。也要对那些体育不好的同学进行单独训练，以提高他们的身体素质为目标来进行培训。
（三）注重教学内容对于学生的实际效用
现在的学校教育很多是只注重形式，而不注重实际效用，体育这一门学科也是如此。中职的学生不同于体育学院的学生那样以体育作为他们的唯一出路。所以学生在课堂上并不会太重视，老师也不会过多地要求学生掌握一些难度较高的体育项目。但正因如此，中职的体育教育更应该注重教学内容对学生的实际效用，教学内容也更应该偏实用方面。例如像排球等不常在生活中接触到的球类运动老师就可以把它当作爱好来进行教学，而乒乓球、羽毛球这类球类运动是男女老少皆可参与的，就可以进行更为细致的教学。
中职体育有效性课堂教学策略研究既然是在新课改的时期进行，就一定要把注意力集中到“新”这个字上。在研究过程中多去尝试新方法、新策略、新形式，不要被以往的固有模式所限制，发挥创新精神，只要是有希望、能够帮助到学生的都需要去尝试。
【关键词】新课改 中职体育 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.039
由于我国的国情与传统的因素导致了人们在心中对于中职和体育并不看好，认为进了中职院校就是没有前途，选择了体育更是自毁前程。尤其是近几年频繁曝出不出名的国家运动员退役后生活艰难的问题，从而导致了中职体育一直不被看好。但新课改的实施为中职体育带来了机会，但也给中职体育提出来新的要求，必须要提高中职体育课堂教学的有效性。也就是如何教好学生，让学生学有所用，能够学到真正的知识。
一、如何提高中职体育课堂教学的有效性
（一）注重学生德智体美劳全面发展
新课改对于学生的品德素质要求非常高，要求学校教导出的学生是全面的综合性人才而不是那种单方面的人才。所以，在中职体育课堂教学中，教师应该多方面培养学生各个方面的能力，而不是因为学生或自己的因素就仅注重一个方面的教导。例如，在许多的中职院校，对于那些学体育的学生，教师都是认为只要学生的体育好就可以了，其他的学习成绩好不好都没有什么影响。据调查显示，大部分体育生的文化课成绩距离及格线的差距都还非常大，可见“四肢发达、头脑简单”是对中职体育学生最合适的描述了。由此可见，中职体育课堂教学一定要注意学生的全面发展。
（二）改变学生和教师对中职体育的看法，加强学生对自己学科的自信
单凭新课改的实施是很难改变教育领域以外的人对于中职体育教学的看法，要想改变整个社会的看法，就首先得改变学生对于中职体育的看法，如果学生自己都不重视自己的课程，那么其他的人则更不会重视中职体育。
首先，树立学生的自信心，很多学生认为自己是义务教育中的失败者，心里觉得自己低人一等。教师要多做学生的思想工作，让学生明白人生的道路还有很多，只要努力就会成功。这样学生才会愿意融入到中职体育课堂教学中，才会认真地学习，并为某个目标而不断奋斗。其次，树立教师的自信心，教师不仅要对自己的学生有自信，更要对自己有自信。许多教师认为中职学生的成绩差，主观地觉得中职学生不爱学习，并且有时候会因为自己的教学得不到学校与外界的重视而产生职业倦怠。针对这些问题，一定要改变教师的看法，树立教师的自信心。要让这些教师知道，他们的任务不是来看守学生的，而是来教导学生，这些学生和其他的学生比本身就差了一截，而中职教师的任务就是帮助这些学生能够追上同龄人。教师一定要相信自己，更要相信自己的学生。
（三）提高中职体育老师的专业能力和素质
在许多的中职学校中体育这一门学科对教师的要求并不高，就容易出现有的体育教师滥竽充数的情况。这种现象不仅会妨碍学生的发展，还会影响中职教师团队的整体质量。所以中职学校应该注重这一方面的问题，要对体育教师团队进行一个长久而彻底的清洁，对那些滥竽充数的教师进行培养或是裁员。这样的做法虽然从某些方面来说残忍了一点，但是却是对学生和学生家长的负责。教师的专业能力和素质不高虽然对学生没有直接的负面影响，但是却是间接地浪费了学生的时间，妨碍了学生身体素质的发展。
从对体育教师的培养这方面来看，学校可以定期举办体育教师培养讲座，请一些优秀的体育教师或是教育工作研究者来对学校的体育教师进行培养。学校也可以组织体育教师去优秀的体育学院进行学习，增加學校之间教师的沟通与交流，以此来提升中职体育教师的专业能力与素质。学校还应该对教师进行不定期的考核，不仅要对教师的专业能力进行考核，教师的专业素质也应该是考核中的重要组成部分。只有从学校开始重视教师团队的整体质量，教师们才会自主的提升自己的能力与素养。当保证了教师的质量之后，课堂的有效性自然也就提高了。
二、中职体育有效性课堂教学策略研究应注意的问题
（一）注重研究策略的可实施性
课堂教学策略研究不能够始终是纸上谈兵，是需要付诸到实践当中的，所以一定要注意研究策略的可实施性。教学策略应该涉及到每一个教师、每一个学生，让他们明白自己应该做什么，应该怎么做，而不是提出那种非常宽泛的概念和方法让师生去摸索和理解。其次，如果研究策略不涉及到具体的某个步骤容易导致每个人对于研究策略产生不一样的理解，从而造成学习中的错误。
（二）注重学生的个体差异
每一个学生都是完全不同的个体，所谓世界上没有完全一样的两片叶子。所以在课堂教学策略研究中不能够忽视了学生的个体差异，不能够把学生群体看作是一个单纯的集合，若是忽视了这一点那么学校就如同是一个制造机器的工厂，而学生们从这个学校里毕业也就如同是从机器制造厂里生产出来的机器。只有教师能够注重学生的个体差异才能培养出一样优秀而又各有特点的社会人才。这个要求不仅对主科教师有用，对中职的体育教师一样有用。每个班级总会有一些学生在体育方面很优秀，也有学生在这个领域很差。有的学生优秀在跑步、有的学生优秀在球类运动……种种学生都各有特点，教师应该在集体培养的过程中对于这些有特点的学生进行特殊培养，从而把他们的特长发挥到极致。也要对那些体育不好的同学进行单独训练，以提高他们的身体素质为目标来进行培训。
（三）注重教学内容对于学生的实际效用
现在的学校教育很多是只注重形式，而不注重实际效用，体育这一门学科也是如此。中职的学生不同于体育学院的学生那样以体育作为他们的唯一出路。所以学生在课堂上并不会太重视，老师也不会过多地要求学生掌握一些难度较高的体育项目。但正因如此，中职的体育教育更应该注重教学内容对学生的实际效用，教学内容也更应该偏实用方面。例如像排球等不常在生活中接触到的球类运动老师就可以把它当作爱好来进行教学，而乒乓球、羽毛球这类球类运动是男女老少皆可参与的，就可以进行更为细致的教学。
中职体育有效性课堂教学策略研究既然是在新课改的时期进行，就一定要把注意力集中到“新”这个字上。在研究过程中多去尝试新方法、新策略、新形式，不要被以往的固有模式所限制，发挥创新精神，只要是有希望、能够帮助到学生的都需要去尝试。