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【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0154-01
“有健全之身体，始有健全之精神”—蔡元培。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。户外体育活动是幼儿健康教育的重要组成部分，作为幼儿园体育活动一种新型的组织形式，以其开放的活动环境、丰富的运动内容、自主的参与方式等特点，成为幼儿园开展体育活动、实施健康教育的重要手段和途径。不但可以有效促进幼儿身体的发育，还能够推进幼儿各方面能力素质的提升。那怎样才能更有效的开展幼儿园户外体育活动呢？结合工作实践，从巧妙利用与开发园内环境、完善活动素材、班级联动开展体能大循环活动、安全保障等方面探討了幼儿园户外体育活动的组织方法。
一、合理规划，巧妙利用与开发园内环境设施
《纲要》提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。因此，园内各种直观形象的设施资源的充分利用，不仅可以丰富幼儿园体育活动内容，还能使其在环境的作用下充分有效地得以开展。
合理规划场地，挖掘环境教育功能，将创设体育环境与促进幼儿发展相结合，力求使每一寸空间都能恰如其分地发挥作用。如利用跑道场地，结合投放竹梯、平衡梯、体操垫、绳索、轮胎等多种器材，挖掘环境教育功能，将活动内容有机的与体育游戏、幼儿体能锻炼、自我服务等相结合，开展器械运动的户外体育活动，促进孩子体质发展。
二、完善活动素材、鼓励一物多玩
创新玩法，激发幼儿对活动的兴趣。为激发幼儿参与活动的兴趣，教师可充分挖掘一物多种玩法。如引导幼儿一物多玩——纸箱、绳索、易拉罐、竹梯、轮胎、体操垫等，幼儿根据自己的兴趣和水平来选择这些富于变化的材料，这样不仅增强了游戏的趣味性，而且大大提高了幼儿对体育活动的兴趣，使幼儿在快乐的体验中获得大肌肉和小肌肉方面的锻炼。我们可在熟悉各种活动材料的功能和掌握其技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。通过对材料的不断改造和创新，让游戏过程不断丰富，使幼儿参与活动的兴趣得到不断提高。
三、班级联动，开展户外体能大循环活动
体能大循环活动是利用幼儿园户外设施及空间，通过体育器械的不同组合，设置走、跑、攀登、跨跳、平衡、翻滚、钻爬、综合障碍等活动区域，让幼儿循环运动，在速度、耐力、力量、灵活和柔韧度等方面得到充分锻炼，促进幼儿动作全面发展。注重班级联动，整体设计、规划体能大循环锻炼线路图。幼儿在自由、宽松的心理环境中，心情舒畅，积极主动的参与活动，从而促进幼儿身心健康发展，是幼儿园户外体育活动的一种有效的活动形式。
幼儿最喜欢的是游戏活动，在户外活动的开展中，我们注重游戏的运用，将户外体能大循环中动作的发展、教育的内容融于有趣的游戏中。活动中，伴随着欢快有力的音乐节奏，各班级到达指定区域做暖身运动，随着活动音乐的转换，按照预先设计的活动方案，由幼儿相互合作，配合团队的力量快速摆放出平衡区、跳跃区、爬行区、投掷区、综合障碍区等活动区域。幼儿在教师的带领下各班从不同的起点出发，按照指定的路线“翻山越岭”“钻山洞”“过小河”“溜索”“爬草地”，将走、跑、跳、钻、爬等基本的运动项目融入其中，满足了幼儿肢体全面、均衡、协调锻炼与发展。孩子们在操场上欢快的奔跑，一个个精神饱满，朝气蓬勃。
幼儿园户外体能大循环活动的设计是严格依据《3—6岁儿童学习与发展指南》的幼儿运动发展水平标准，采取低强度、高密度，动静交替、急缓结合，教师定点引导、幼儿积极参与锻炼的运动模式进行的，整个活动打破了以往各班运用单一器材的形式，内容多样、形式新颖，轻松热烈的活动气氛，使幼儿在运动中获得了健康与积极愉快的情感体验。钻爬、跳鞍马、攀登、翻越、奔跑、跳跃……基础训练，幼儿轻盈灵活的姿态，强健的力量和熟练的技巧的结合，他们在活动中感受到了运动带来的成功感，体验到了运动带来的快乐。
四、保障幼儿在户外体育大循环活动中的安全
首先，确保活动场地、活动材料的安全，发现不安全隐患及时调整。其次，教师要眼中有孩子，及时保护他们的安全。教师合理分工，保证每个区域都有教师具体负责，对于具有挑战性或范围大的区域活动则增加教师人数。教师要关注能力弱、年龄小的幼儿，既要鼓励幼儿大胆挑战，又要给予他们充分的保护，告诉幼儿正确的运动方法，以免幼儿身体受到伤害。再次，要确保幼儿的安全的情况下，还要培养幼儿的安全意识和自我保护能力。集中教育、正面引导，提高幼儿的安全意识。
科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。通过户外体育活动的探索和实践，幼儿在动作发展、身体素质、心理品质等各方面都得到了大大的提高。在活动中不仅增强了幼儿的身体素质和自信心，还激发了幼儿与他人合作的意识，并在运动中获得了健康，获得了积极的、愉快的情感体验，并从中找到了快乐。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》2001年颁布.
[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》，教育部2012年10月颁布.
【文章编号】2095-3089（2019）15-0154-01
“有健全之身体，始有健全之精神”—蔡元培。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。户外体育活动是幼儿健康教育的重要组成部分，作为幼儿园体育活动一种新型的组织形式，以其开放的活动环境、丰富的运动内容、自主的参与方式等特点，成为幼儿园开展体育活动、实施健康教育的重要手段和途径。不但可以有效促进幼儿身体的发育，还能够推进幼儿各方面能力素质的提升。那怎样才能更有效的开展幼儿园户外体育活动呢？结合工作实践，从巧妙利用与开发园内环境、完善活动素材、班级联动开展体能大循环活动、安全保障等方面探討了幼儿园户外体育活动的组织方法。
一、合理规划，巧妙利用与开发园内环境设施
《纲要》提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。因此，园内各种直观形象的设施资源的充分利用，不仅可以丰富幼儿园体育活动内容，还能使其在环境的作用下充分有效地得以开展。
合理规划场地，挖掘环境教育功能，将创设体育环境与促进幼儿发展相结合，力求使每一寸空间都能恰如其分地发挥作用。如利用跑道场地，结合投放竹梯、平衡梯、体操垫、绳索、轮胎等多种器材，挖掘环境教育功能，将活动内容有机的与体育游戏、幼儿体能锻炼、自我服务等相结合，开展器械运动的户外体育活动，促进孩子体质发展。
二、完善活动素材、鼓励一物多玩
创新玩法，激发幼儿对活动的兴趣。为激发幼儿参与活动的兴趣，教师可充分挖掘一物多种玩法。如引导幼儿一物多玩——纸箱、绳索、易拉罐、竹梯、轮胎、体操垫等，幼儿根据自己的兴趣和水平来选择这些富于变化的材料，这样不仅增强了游戏的趣味性，而且大大提高了幼儿对体育活动的兴趣，使幼儿在快乐的体验中获得大肌肉和小肌肉方面的锻炼。我们可在熟悉各种活动材料的功能和掌握其技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。通过对材料的不断改造和创新，让游戏过程不断丰富，使幼儿参与活动的兴趣得到不断提高。
三、班级联动，开展户外体能大循环活动
体能大循环活动是利用幼儿园户外设施及空间，通过体育器械的不同组合，设置走、跑、攀登、跨跳、平衡、翻滚、钻爬、综合障碍等活动区域，让幼儿循环运动，在速度、耐力、力量、灵活和柔韧度等方面得到充分锻炼，促进幼儿动作全面发展。注重班级联动，整体设计、规划体能大循环锻炼线路图。幼儿在自由、宽松的心理环境中，心情舒畅，积极主动的参与活动，从而促进幼儿身心健康发展，是幼儿园户外体育活动的一种有效的活动形式。
幼儿最喜欢的是游戏活动，在户外活动的开展中，我们注重游戏的运用，将户外体能大循环中动作的发展、教育的内容融于有趣的游戏中。活动中，伴随着欢快有力的音乐节奏，各班级到达指定区域做暖身运动，随着活动音乐的转换，按照预先设计的活动方案，由幼儿相互合作，配合团队的力量快速摆放出平衡区、跳跃区、爬行区、投掷区、综合障碍区等活动区域。幼儿在教师的带领下各班从不同的起点出发，按照指定的路线“翻山越岭”“钻山洞”“过小河”“溜索”“爬草地”，将走、跑、跳、钻、爬等基本的运动项目融入其中，满足了幼儿肢体全面、均衡、协调锻炼与发展。孩子们在操场上欢快的奔跑，一个个精神饱满，朝气蓬勃。
幼儿园户外体能大循环活动的设计是严格依据《3—6岁儿童学习与发展指南》的幼儿运动发展水平标准，采取低强度、高密度，动静交替、急缓结合，教师定点引导、幼儿积极参与锻炼的运动模式进行的，整个活动打破了以往各班运用单一器材的形式，内容多样、形式新颖，轻松热烈的活动气氛，使幼儿在运动中获得了健康与积极愉快的情感体验。钻爬、跳鞍马、攀登、翻越、奔跑、跳跃……基础训练，幼儿轻盈灵活的姿态，强健的力量和熟练的技巧的结合，他们在活动中感受到了运动带来的成功感，体验到了运动带来的快乐。
四、保障幼儿在户外体育大循环活动中的安全
首先，确保活动场地、活动材料的安全，发现不安全隐患及时调整。其次，教师要眼中有孩子，及时保护他们的安全。教师合理分工，保证每个区域都有教师具体负责，对于具有挑战性或范围大的区域活动则增加教师人数。教师要关注能力弱、年龄小的幼儿，既要鼓励幼儿大胆挑战，又要给予他们充分的保护，告诉幼儿正确的运动方法，以免幼儿身体受到伤害。再次，要确保幼儿的安全的情况下，还要培养幼儿的安全意识和自我保护能力。集中教育、正面引导，提高幼儿的安全意识。
科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。通过户外体育活动的探索和实践，幼儿在动作发展、身体素质、心理品质等各方面都得到了大大的提高。在活动中不仅增强了幼儿的身体素质和自信心，还激发了幼儿与他人合作的意识，并在运动中获得了健康，获得了积极的、愉快的情感体验，并从中找到了快乐。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》2001年颁布.
[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》，教育部2012年10月颁布.