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摘 要：职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，随着市场经济的迅速发展，我国职业教育也走向了蓬勃发展的新阶段，培养符合社会要求的高素质、专业化、应用型人才，是高职院校的主要目标。职业技能大赛是高职院校学生向往的重要赛事与教学活动，在学生心中是人生出彩的第一个舞台。
关键词：高职院校；职业技能大赛；备战经验；园林景观设计
通过参加职业技能大赛，学生的实践能力可以得到大幅度提升、实践技能得到了有效夯实，大多数获奖学生在毕业后，会得到用人单位的青睐，这就有效提高了学生的毕业就业率。同时，职业技能大赛是检验教学成果、教学质量与教学水平的重要手段，加强对职业技能大赛的研究，具有重要的意义。
一、 赛事筹备
1. 成立职业技能大赛专项训练小组
参赛学校应成立职业技能大赛专项训练小组，小组组长由校长或副校长担任，成员包括教务处、后勤处、财务处及相关部门人员。职业技能大赛赛前的相关准备工作，主要由二级院部或系部负责，如训练场所、实训条件的创造与完善以及指导教师的选择等。参赛选手的选拔以及训练方案、训练计划的制订，均由指导教师负责。
2. 参赛选手的选拔标准
制定参赛选手的选拔标准，先要明确参赛选手应有的素质：第一，专业素质扎实。一个优秀的参赛选手不仅要具备良好的专业知识，还要掌握专业要求的技能，正确认识、理解自己所学专业的特点，对自己所学专业要求良好的兴趣与积极探索精神；第二，心理素质过硬。参赛选手必须具备良好的心理素质以及自控意识，做到不骄不躁，面对困难冷静应对，尤其是在面临巨大压力的时候，也要做到临阵不乱，化压力为动力，沉着面对；第三，团队精神良好。所谓“独木不成林”，个人能力虽然重要，但团队力量更为强大，因此，参赛学生应具备良好的团队精神，在日常训练过程中与队员不断进行磨合，实现团队综合实力的提高。
二、 研读赛事规程
职业技能大赛每个项目均有着各自的比赛规程，这便是职业技能大赛的权威性文件，应加强对这些权威性文件的研读、解析，做到心中有数。省级职业技能大赛，应根据国赛标准来进行，必须做到零距离对接。比赛规程是学生训练过程的指导性资料，对学生所开展的训练工作，紧要参考赛事规程来展开，切忌与赛事规程发生偏离。基于这样的原因，在进行赛前指导的时候，教师、学生均要认真对赛事规程进行研读，加强对每一个细节的解读，后续训练中，也要严格按照赛事规程来进行训练，才能确保训练的有效性。
三、 制订训练计划
赛事规程是赛前训练工作的纲领性文件。制订训练计划的时候，参赛小组应紧紧围绕赛事规程来进行思考，综合考虑训练时间、训练内容进行因素，制订详细的计划，合理设置训练案例，并要及时根据实践过程中出现的问题，对训练计划进行适当的修正与调整，为训练提供更好的服务。
四、 合理选择训练方法
1. 模仿法
近年来的“园林景观设计”国赛项目，设计类型大多数是居住区。居住区与学生的日常生活有着密切的关联。基于此，在进行训练的时候，可以让学生根据居住区绿地，择选出一些参考案例，认真进行研究，参考模仿。通过对各参考案例中的设计理念、成熟设计手法进行研究，学生可以从中汲取营养，实现自身鉴赏认知能力的提高。
2. 现场考察观摩
根据训练实际情况，选择合适的时机，找具有典型性的绿地，如住宅区绿地、街头绿地、公园绿地等，带领学生去参观，让学生切身感受绿地之美，开阔视野。现场考察时，可以要求学生手绘观察到的场景，并进行测量，感受空间比例的尺寸，标出植物名称、植物层次。
3. 头脑风暴法
聘请国内外的知名专家举办讲座，将自己的中标作品当作案例，深入浅出地进行讲解。通过为学生讲解成功案例，可以改善学生的设计思维，使学生正确认识到设计是一项具有艺术性、科学性特点的学科。
五、 训练过程
1. 深入居住区，进行考察学习
居住区是园林景观设计的主要对象，在进行考察学习的时候，先要确定考察对象，应选择有代表性、典型性的居住区。带领学生考察居住区绿地，使其亲身感受、实际动手测量园路、小区以及建筑，并对重要节点进行手绘。采取考察学习的方法，可以让学生加强对植物的了解，学习如何配置植物，了解景观造景、规划布局的方法。
2. 提高学生的设计能力
园林景观设计对学生的专业能力、综合素质有着非常高的要求，具体包括以下几点：首先，要求学生必须掌握园林设计程序。第一，掌握相关资料，并熟悉场地。职业技能大赛中，居住区绿地主题的时候，提供给学生的只有一张地形图，学生应认真读图、判读，对场地有一个整体上的了解与掌握，尽量多地获取信息，明确居住区的建筑布局、出入口位置等方面的具体情况；第二，确定初步设计方案。通过分析、研读地形图，并充分考虑居住区的实际使用功能，确定初步设计方案，并手绘方案草图；第三，对初步设计方案进行深化，制定总设计方案。根据用地性质，体现居住区的使用功能，确保其可以满足人的心理需求，并做好规划布局，包括景观地形、假山水景、园路广场、园林小品以及植物配置等，要求学生在设计方案中体现时代特点、创新思想。其次，要求学生应具备良好的文字组织能力与文字表达能力。园林景观设计的文字说明，通常不能多于300字，并要与设计图保持一致、条理清楚、言简意赅、重点突出。
3. 培养学生的创新思维
园林景观设计，从本质上来看是一项艺术创作或者是艺术创造，需要与时俱进，不可墨守成规、故步自封。基于此，赛前训练过程中，应培养学生的创新思维，鼓励学生大胆创新。首先，引导学生不要受已有事物的限制，应积极借鉴国内外的先进设计理念进行自由创作；其次，创新过程中，也不应脱离时代发展、社会发展的需要，应贴近國家产业发展的实际要求，如节能环保、绿色生态等。 4. 刻苦训练，积极备战
赛前训练过程中，应事前设置若干个不同的案例，每一个案例是一个训练任务。训练初期，不限制时间，只要按照要求完成赛程即可，并由教师进行点评、提出修改意见，学生进行修正与完善。训练中期，学生可以熟练操作计算机，确保质量的基础上，要求学生进行提速，做到质量、效率并重，确保构图要件完整、成图规范，与训练初期相比，设计方案的质量要有较大改进；赛前2个月，每天都要训练一套方案，必须在规定时间内完成，可以上午进行模拟训练，下午由教师进行点评，学生进行修改、完善。通过刻苦训练，学生的比赛水平得到显著增强。
5. 增强学生的心理素质
学生的心理素质对自身在职业技能大赛中的成绩产生着很大的影响，因此，日常训练过程中，教师应加强对学生的关爱与鼓励，及时发现学生的异常情绪、不良心理，采取灵活的方式方法，排除学生的负面情绪，加强对学生的心理疏导，使学生始终保持积极的心态，这对于提高训练效率与成果也有一定的积极作用。
六、 结语
高职院校承担着为社会培养高素质应用型人才的重要使命，根据高职院校“就业为导向，能力驱动”的宗旨以及培养专门人才的目标，如何培养与提高学生的专业技能，使学生具备直接上岗能力，一直是高职院校关注的重点问题。职业技能大赛作为高职院校互相交流学习、学生同台竞技的重要赛事，对学生来说有着一定的难度。因此，在参加职业技能大赛之前，教师应给予学生良好的引导，通过查阅历年职业技能大赛的相关资料，总结备战经验，做好对学生的备战训练，以争取使学生在职业技能大赛中取得好成绩，为个人、家庭、学校争光。
参考文献：
[1]章艳华.职业技能教育与创新创业教育融合机制下高职院校人才培养模式研究[J].职教通讯，2017，（02）：20-21 34.
[2]杨峥威.对当前高职院校职业技能竞赛工作的几点思考[J].职业教育（下旬刊），2014，（07）：80-82.
[3]余景波.高职院校课堂教学和职业技能大赛问题研究现状分析[J].民营科技，2014，（07）：303 305.
[4]胡彩霞，檀祝平.职业技能大赛对高职院校内涵式发展的影响研究[J].常州大学学报（社会科学版），2014，15（03）：117-121.
[5]陈卫华.以技能竞赛推动高职院校专业建设的实践与研究——以南通纺织职业技术学院国际贸易实务专业为例[J].职教论坛，2013，（23）：41-43.
[6]陈春林.高职院校职业技能大赛的组织与管理——以无锡南洋职业技术学院为例[J].新课程研究（中旬刊），2013，（05）：150-151.
[7]高洋.职业技能大赛对高职院校学生影响力的调查研究[J].教育与职业，2014，（08）：177-178.
作者简介：
徐一斐，陈盛彬，湖南省衡阳市，湖南環境生物职业技术学院。
关键词：高职院校；职业技能大赛；备战经验；园林景观设计
通过参加职业技能大赛，学生的实践能力可以得到大幅度提升、实践技能得到了有效夯实，大多数获奖学生在毕业后，会得到用人单位的青睐，这就有效提高了学生的毕业就业率。同时，职业技能大赛是检验教学成果、教学质量与教学水平的重要手段，加强对职业技能大赛的研究，具有重要的意义。
一、 赛事筹备
1. 成立职业技能大赛专项训练小组
参赛学校应成立职业技能大赛专项训练小组，小组组长由校长或副校长担任，成员包括教务处、后勤处、财务处及相关部门人员。职业技能大赛赛前的相关准备工作，主要由二级院部或系部负责，如训练场所、实训条件的创造与完善以及指导教师的选择等。参赛选手的选拔以及训练方案、训练计划的制订，均由指导教师负责。
2. 参赛选手的选拔标准
制定参赛选手的选拔标准，先要明确参赛选手应有的素质：第一，专业素质扎实。一个优秀的参赛选手不仅要具备良好的专业知识，还要掌握专业要求的技能，正确认识、理解自己所学专业的特点，对自己所学专业要求良好的兴趣与积极探索精神；第二，心理素质过硬。参赛选手必须具备良好的心理素质以及自控意识，做到不骄不躁，面对困难冷静应对，尤其是在面临巨大压力的时候，也要做到临阵不乱，化压力为动力，沉着面对；第三，团队精神良好。所谓“独木不成林”，个人能力虽然重要，但团队力量更为强大，因此，参赛学生应具备良好的团队精神，在日常训练过程中与队员不断进行磨合，实现团队综合实力的提高。
二、 研读赛事规程
职业技能大赛每个项目均有着各自的比赛规程，这便是职业技能大赛的权威性文件，应加强对这些权威性文件的研读、解析，做到心中有数。省级职业技能大赛，应根据国赛标准来进行，必须做到零距离对接。比赛规程是学生训练过程的指导性资料，对学生所开展的训练工作，紧要参考赛事规程来展开，切忌与赛事规程发生偏离。基于这样的原因，在进行赛前指导的时候，教师、学生均要认真对赛事规程进行研读，加强对每一个细节的解读，后续训练中，也要严格按照赛事规程来进行训练，才能确保训练的有效性。
三、 制订训练计划
赛事规程是赛前训练工作的纲领性文件。制订训练计划的时候，参赛小组应紧紧围绕赛事规程来进行思考，综合考虑训练时间、训练内容进行因素，制订详细的计划，合理设置训练案例，并要及时根据实践过程中出现的问题，对训练计划进行适当的修正与调整，为训练提供更好的服务。
四、 合理选择训练方法
1. 模仿法
近年来的“园林景观设计”国赛项目，设计类型大多数是居住区。居住区与学生的日常生活有着密切的关联。基于此，在进行训练的时候，可以让学生根据居住区绿地，择选出一些参考案例，认真进行研究，参考模仿。通过对各参考案例中的设计理念、成熟设计手法进行研究，学生可以从中汲取营养，实现自身鉴赏认知能力的提高。
2. 现场考察观摩
根据训练实际情况，选择合适的时机，找具有典型性的绿地，如住宅区绿地、街头绿地、公园绿地等，带领学生去参观，让学生切身感受绿地之美，开阔视野。现场考察时，可以要求学生手绘观察到的场景，并进行测量，感受空间比例的尺寸，标出植物名称、植物层次。
3. 头脑风暴法
聘请国内外的知名专家举办讲座，将自己的中标作品当作案例，深入浅出地进行讲解。通过为学生讲解成功案例，可以改善学生的设计思维，使学生正确认识到设计是一项具有艺术性、科学性特点的学科。
五、 训练过程
1. 深入居住区，进行考察学习
居住区是园林景观设计的主要对象，在进行考察学习的时候，先要确定考察对象，应选择有代表性、典型性的居住区。带领学生考察居住区绿地，使其亲身感受、实际动手测量园路、小区以及建筑，并对重要节点进行手绘。采取考察学习的方法，可以让学生加强对植物的了解，学习如何配置植物，了解景观造景、规划布局的方法。
2. 提高学生的设计能力
园林景观设计对学生的专业能力、综合素质有着非常高的要求，具体包括以下几点：首先，要求学生必须掌握园林设计程序。第一，掌握相关资料，并熟悉场地。职业技能大赛中，居住区绿地主题的时候，提供给学生的只有一张地形图，学生应认真读图、判读，对场地有一个整体上的了解与掌握，尽量多地获取信息，明确居住区的建筑布局、出入口位置等方面的具体情况；第二，确定初步设计方案。通过分析、研读地形图，并充分考虑居住区的实际使用功能，确定初步设计方案，并手绘方案草图；第三，对初步设计方案进行深化，制定总设计方案。根据用地性质，体现居住区的使用功能，确保其可以满足人的心理需求，并做好规划布局，包括景观地形、假山水景、园路广场、园林小品以及植物配置等，要求学生在设计方案中体现时代特点、创新思想。其次，要求学生应具备良好的文字组织能力与文字表达能力。园林景观设计的文字说明，通常不能多于300字，并要与设计图保持一致、条理清楚、言简意赅、重点突出。
3. 培养学生的创新思维
园林景观设计，从本质上来看是一项艺术创作或者是艺术创造，需要与时俱进，不可墨守成规、故步自封。基于此，赛前训练过程中，应培养学生的创新思维，鼓励学生大胆创新。首先，引导学生不要受已有事物的限制，应积极借鉴国内外的先进设计理念进行自由创作；其次，创新过程中，也不应脱离时代发展、社会发展的需要，应贴近國家产业发展的实际要求，如节能环保、绿色生态等。 4. 刻苦训练，积极备战
赛前训练过程中，应事前设置若干个不同的案例，每一个案例是一个训练任务。训练初期，不限制时间，只要按照要求完成赛程即可，并由教师进行点评、提出修改意见，学生进行修正与完善。训练中期，学生可以熟练操作计算机，确保质量的基础上，要求学生进行提速，做到质量、效率并重，确保构图要件完整、成图规范，与训练初期相比，设计方案的质量要有较大改进；赛前2个月，每天都要训练一套方案，必须在规定时间内完成，可以上午进行模拟训练，下午由教师进行点评，学生进行修改、完善。通过刻苦训练，学生的比赛水平得到显著增强。
5. 增强学生的心理素质
学生的心理素质对自身在职业技能大赛中的成绩产生着很大的影响，因此，日常训练过程中，教师应加强对学生的关爱与鼓励，及时发现学生的异常情绪、不良心理，采取灵活的方式方法，排除学生的负面情绪，加强对学生的心理疏导，使学生始终保持积极的心态，这对于提高训练效率与成果也有一定的积极作用。
六、 结语
高职院校承担着为社会培养高素质应用型人才的重要使命，根据高职院校“就业为导向，能力驱动”的宗旨以及培养专门人才的目标，如何培养与提高学生的专业技能，使学生具备直接上岗能力，一直是高职院校关注的重点问题。职业技能大赛作为高职院校互相交流学习、学生同台竞技的重要赛事，对学生来说有着一定的难度。因此，在参加职业技能大赛之前，教师应给予学生良好的引导，通过查阅历年职业技能大赛的相关资料，总结备战经验，做好对学生的备战训练，以争取使学生在职业技能大赛中取得好成绩，为个人、家庭、学校争光。
参考文献：
[1]章艳华.职业技能教育与创新创业教育融合机制下高职院校人才培养模式研究[J].职教通讯，2017，（02）：20-21 34.
[2]杨峥威.对当前高职院校职业技能竞赛工作的几点思考[J].职业教育（下旬刊），2014，（07）：80-82.
[3]余景波.高职院校课堂教学和职业技能大赛问题研究现状分析[J].民营科技，2014，（07）：303 305.
[4]胡彩霞，檀祝平.职业技能大赛对高职院校内涵式发展的影响研究[J].常州大学学报（社会科学版），2014，15（03）：117-121.
[5]陈卫华.以技能竞赛推动高职院校专业建设的实践与研究——以南通纺织职业技术学院国际贸易实务专业为例[J].职教论坛，2013，（23）：41-43.
[6]陈春林.高职院校职业技能大赛的组织与管理——以无锡南洋职业技术学院为例[J].新课程研究（中旬刊），2013，（05）：150-151.
[7]高洋.职业技能大赛对高职院校学生影响力的调查研究[J].教育与职业，2014，（08）：177-178.
作者简介：
徐一斐，陈盛彬，湖南省衡阳市，湖南環境生物职业技术学院。