【摘 要】
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学习效果评价是提升人才培养质量和保障人才培养效果的重要途径。在阐释“引水灌田”社会服务模式的内涵及其价值意蕴的基础上,指出学习效果评价存在三大困境,研究社会服务职
【机 构】
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铜仁学院梵净教育研究院教学质量监控与评估中心,铜仁学院梵净教育研究院
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2017年度单位资助教育部规划课题“贵州应用本科校政企耦合型社会服务模式构建研究”(FIB170508)
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学习效果评价是提升人才培养质量和保障人才培养效果的重要途径。在阐释“引水灌田”社会服务模式的内涵及其价值意蕴的基础上,指出学习效果评价存在三大困境,研究社会服务职能评价较多,关注社会服务学习效果评价较少;项目实施与教学活动系统性不强,教学设计整体性不足;评价指标内涵模糊,学习效果评价不足。基于此,提出社会服务融入教学质量保障体系的“靶心模式”:人才培养的支撑是社会资源,人才培养的实现是社会服务的实施过程,人才培养的证明是社会服务学习效果的评价。同时,可按照产出导向理论指导学习成果的设计、对学习效果进行整合
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