为了能够在北京市“探索拔尖创新人才培养模式”的改革试点工作中贡献我们的力量，同时也为了更好地发挥我校在北京市基础教育领域的示范、辐射作用，首师大附中成立“高中创新教育实验班”（以下简称“实验班”）。该班具有如下鲜明的特点。
　　“德”“才”兼备——专职导师全面负责，学生高度自主学习、自我管理
　　实验班核心目标是努力提升学生的精神素养，培育厚德博学的创新人才。为此，我们变革传统意义上的班级管理模式，实行“双导师制”，实现全员育人，即校内专职导师负责学生的常规教学和教育管理（每5名学生配备1位专职导师），校内外专家、学者担任学术导师，负责学生的学业规划和个性化指导。
　　“博”“专”并重——成立“创新拔尖人才培养工作室”，开设“博识课程”
　　创新教育实验班以“博闻广见、卓有通识”为基本理念，将在高一年级开设“博识课”。该课程将整合学科教学、研究性学习、社区服务与社会实践等，使课程由课内延伸到课外。同时我们还成立了由教育教学专家、全国数学竞赛优秀教练、特级教师沈杰校长直接领导的“创新拔尖人才培养工作室”。工作室核心成员都是我校“博”“专”并重的优秀教师。
　　“文”“理”兼容——压缩基础课程，开设真正意义上的选修课程
　　首师大附中创新教育实验班不是单纯的理科实验班，而是一个文理兼容的实验班。我们将适度压缩基础课程，根据实验班培养计划和学生的实际需要，因材施教，开设有利于培养“全面发展、学有特长”的创新人才的选修课程。我校追求多元化的培养模式，即根据学生发展潜力、特长和兴趣，为学生提供有选择、有空间、有弹性的选修课，最大限度地满足学生全面发展的需求。我们不去追求发展的同一性，而要努力实现学生的多元发展和多样发展。
　　“古”“今”融通——立足全面发展，增设“传统文化研修课程”
　　创新绝对不是要放弃继承，为此，创新教育实验班特别重视学生古代文献阅读能力的培养，专门成立了由北京市语文学科带头人、教育部远程培训专家、北京市高考语文试题命制与评价课题组核心成员刘明老师牵头的“全面提升学生人文素养工作室”。由该工作室研发教材，配备教师，在实验班每周增设一节“传统文化研修课”。
　　“知”“行”合一——注重学生创新实践能力培养，精心打造特色“实践课程”
　　我们利用校内外一切可以利用的资源，为学生的实践创新活动提供平台。目前我校已在顺义区建成占地60亩的实验基地，可供学生开展各种实践活动。同时，我校还对实验班的学生全面开放各种实验室，如果校内设备达不到要求，我们将为学生联系相关高校的实验室，为学生创新实验提供有利条件。
　　“中”“外”贯通——发挥我校资源优势，引进美国高端AP课程
　　创新人才除了要有深厚的中国文化素养外，还要有国际视野。为此，我校将借助与美国优秀私立学校Dwight School创办的“中美高中实验课程项目”，聘请经验丰富的美籍教师为导师，为学生提供纯正的英文环境，使中国扎实的基础课程和美方高端AP课程完美融合，培养具有国际视野的综合型创新人才。