【摘 要】
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我国小学教师教育历经一个多世纪的风雨沧桑,成就了百年辉煌。然而,在小学教师教育转型过程中,出现了生源质量普遍下降、师范性日益削弱、学生可塑性欠缺、毕业生不愿下基层
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金2012年度一般项目“六年制本科农村小学教师培养的理论与实践研究”(12YJA880064);教育部人文社会科学研究规划基金2013年度一般项目“初等教育学学科体系构建研究”(13YJA880087)
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我国小学教师教育历经一个多世纪的风雨沧桑,成就了百年辉煌。然而,在小学教师教育转型过程中,出现了生源质量普遍下降、师范性日益削弱、学生可塑性欠缺、毕业生不愿下基层等弊端。为此,湖南省率先启动了六年制本科农村小学教师公费定向培养计划。六年制本科作为一种全新的培养体制,具有入学条件严、学制设置长、学生年龄小、学历层次高和优惠政策多等特质和优势。其构建策略是：明确＂一专多能＂的培养目标,设置＂六年一贯＂的课程方案,培养＂服务农村＂的专业情意,实施＂自主发展＂的评价机制,创新＂二四分段＂的管理模式。
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