【摘 要】
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成果导向教育课堂实施的关键是逆向设计和向下设计,二者的起点和核心都是目标。单元教学目标从课程教学目标转化而来,并要紧扣与之对应的专业能力指标。制订时应考虑学生已具
【基金项目】
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黑龙江职业学院“OBE课程实验室”专题研究与实践项目,子项目“基于成果导向(OBE)的教、学、评法在工程类专业课程中的应用研究与实践”,课题编号:OBEZ 202006。
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成果导向教育课堂实施的关键是逆向设计和向下设计,二者的起点和核心都是目标。单元教学目标从课程教学目标转化而来,并要紧扣与之对应的专业能力指标。制订时应考虑学生已具备的能力、本单元要达成的预期教学成果、教学手段和资源等实际情况,根据知识、技能、素养目标三向度结构层次,选择、决定学生需要的单元教学目标,为强化预期学习成果的实现,应考虑更多的使用具体可测的行为目标来叙述。单元教学目标是单元教学设计的核心,是教学活动实施之前的制订原则,是实施之中的检核标准,是实施之后的补救依据。本文通过大量的实证研究,总结出行之
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