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当前中国基础教育课程改革不仅将科学探究作为重要的理念提出，还将其列入课程标准成为必须实施的内容要求。如何评价学生的科学探究能力一直是课程改革需要直面的问题。工作单是国际科学教育评价学生科学探究能力的重要工具之一，该文梳理了工作单评价的含义、类型及其结构，参照较为成熟的美国俄勒冈州的《科学探究评分指南》设计了评价学生科学探究能力的工作单及相应的评价量规，并以一个具体的例子说明如何运用评价量规对工作单进行评价。