论文部分内容阅读
〔关键词〕心理抚慰；心理援助；游戏疗法
2008年5月22日，我们乘车从都江堰市区出发到聚源镇。我们首先来到了聚源中学，在这里，初二、初三年级几百名鲜活的生命在地震中魂归天国，令人扼腕。我们郑州12355青少年心理康复援助团的全体成员，在那座令人揪心的、一片废墟的教学楼前，向不幸遇难的师生默哀三分钟。花圈与供品在眼前晃动、哀乐与哭泣在耳畔回响，我的泪在心中流淌。我告诫自己，一定要忍住！我不能泪眼婆娑地给活着的人进行心理抚慰，我担心他们看到我红肿的眼睛会勾起新一轮的伤痛。我明白，要通过积极的工作，让活下来的人尤其是这所学校的幸存者，感受到来自他乡亲人的关爱与温暖，把心中积聚的苦与痛向外释放，尽快宣泄；要通过积极的努力，促使他们找到适合自己的心理调适方法，激发出蕴藏在他们身体里的能动力，促使他们深切感悟生命的意义与生活的希望，重新树立起人生的信念，增强战胜困难的勇气与力量。
火箭，火箭，勇往直前
在老乡的引导下，背着行囊，我们排着队，从聚源中学出发，穿过街道，穿越小镇，终于到达了位于镇那头的聚源小学。这是一所新建学校，还没有走进学校大门，就看到一座崭新的教学楼岿然屹立，和刚才那片吞噬了几百名生命的废墟有天壤之别。走进校园，一座座帐篷映入眼帘。侧面的大操场，临时板房围着它的三个边，有两个边已经建设完毕，另一边有很多身着迷彩服的人正在忙碌。询问后得知，他们是当地的民兵预备役人员。出资兴建活动板房的是当地第一位农民企业家。崭新的、蓝色的房子，在阳光下洋溢着海洋般平和的光芒。
经过我们全体成员的共同努力，散居在各处、尚未复课的孩子们，陆续集中到了学校的篮球场。我们分成了五队。我带的那一队是由12名初中及以上的男生组成。根据活动要求，首先给我们的团队起一个响亮的名字——火箭队；其次选出了我们的团长——林强；在集思广益、共同努力下，设计了我们的口号——“火箭，火箭，勇往直前！”同时，我们还像中国女排那样，围成圆，手与手叠在一起，在呼号后齐声高呼“耶！”或许因为我们队都是男生，或许是因为每个人心中积聚了太多的压抑，或许是我们彼此给予了力量……我感到，火箭队每一次的呼喊声都震耳欲聋，激情澎湃。
为了展示我们团队的团结齐心，在很短的时间里，我们争分夺秒地排练了展示节目——体育游戏“团结协作奔向前”。十二个人手挽手，身体连成排；两人一组，相邻的腿捆绑在一起，在我“一二一”的指挥下，有节奏地快步冲向前。在练习过程中，我们的阵势不仅吸引了其他团队的眼球，还赢得了赶来观战的家长们的喝彩。
团队凝聚力打造成功后，我们进入了心理干预游戏——“疾风知劲草”正式活动阶段。游戏是这样的，我们首先选出一个队员，他站在圆心的位置上，其他人肩并肩组成圆。里面的队员双手交叉握于胸前，闭上眼睛，说：“你们准备好了吗？”我们答：“准备好了。”他说：“我倒了。”我们答：“倒吧！”他在向后倒的时候，我们伸出双手，推他一下，在给他支撑的同时，使他在圆内自然转动。因为有大家的支持，他是不会摔倒的，所以他可以放心地向后倒，不用挪动自己的脚。每一个队员包括我都体验了在圆中间被大家支持的感觉。
“像在云中飘荡，很舒服。”
“不害怕，很放心，像做梦似的，真有意思！”
“我觉得，有大家的支持，一切困难都能战胜！”
“我们这里发生了大地震，我觉得有那么多人在关心、支持我们，我们一定会好好学习，重建家园！”
信任前扑，扑出强力心理支撑
“加油！加油！”5月23日下午，久违的呼喊声响彻都江堰市向峨乡海虹小学的上空。我们团郑州市委12355心理援助专家志愿团的九位老师和学校的四名老师正带领孩子们做游戏。
游戏的名称是“信任前仆”。老师们分成两列，面对面蹲着，两人一组，手与手紧紧握在一起，搭成人梯。孩子们排着队，一个一个地从人梯上爬过。
参与游戏的第一个孩子很小声地说：“老师们，你们准备好了吗？”我们大声回答：“准备好了。”孩子又说：“我倒了。”“你倒吧！”这个孩子小心翼翼地倒了下来，同学和老师们都为他加油。
第一个孩子安全爬过人梯，后面的孩子胆子渐渐大了起来，第七个是男孩儿，他竟然一个鱼跃前扑，跳到人梯上，看他像游泳一样在人梯上爬行，周围的孩子发出了欢呼声。
“好开心呐！看到那个男生像游泳一样爬过去，感觉他非常信任老师。有老师的支撑，有同学的支持，我也一点儿都不害怕。”地震后，连楼都不敢进的女学生敬一，在完成游戏后开心地对志愿老师说。
感 悟
运用针对性强的游戏，创设强力的心理场，使孩子投入游戏中，通过大声呼喊、身体运动，把积聚的恐惧、伤心等不良情绪宣泄出来，能有效降低紧张和不安，从而调控情绪；通过同伴的助威、老师的鼓励，能使孩子们体验同伴的关爱、老师的支持，感悟团队的温暖、集体的力量，增强安全感和自信心，提升心理健康水平。
笔者认为，心理抚慰的最高境界，是在不知不觉中达到的一种水到渠成的效果。那么，游戏——就是达成这种效果的最佳途径。
有人说，游戏是儿童与世界打交道的最佳方式。
有人说，游戏是儿童与外部世界沟通的天然桥梁，只有借助游戏，才能真正走进儿童的内心世界。因为在游戏过程中，本我、自我和超我之间达到最佳的关系状态，原发的情感为游戏所用，在游戏中得以缓解和利用，而不是被压制。
还有人说，游戏活动更是促进学生心理健康发展的广阔天地，它能使学生充分感受到学习的乐趣，加深对同伴的情感，增强交往与合作对获取胜利重要意义的认识。
所以，笔者希望地震灾区在恢复上课后或在更大范围内对学生进行心理抚慰时，要充分利用和挖掘各类游戏，尤其是那些富有针对性的游戏活动，充分发挥它们在孩子心理康复、心理辅导方面的积极作用。
可以说，游戏是检验心理抚慰效果的晴雨表。
因为，游戏是儿童的情感语言。
（作者单位：河南省郑州市金水区教育体育局督导室。电邮：llh54610@126.com）
编辑/于 洪 终校/舒 娟
2008年5月22日，我们乘车从都江堰市区出发到聚源镇。我们首先来到了聚源中学，在这里，初二、初三年级几百名鲜活的生命在地震中魂归天国，令人扼腕。我们郑州12355青少年心理康复援助团的全体成员，在那座令人揪心的、一片废墟的教学楼前，向不幸遇难的师生默哀三分钟。花圈与供品在眼前晃动、哀乐与哭泣在耳畔回响，我的泪在心中流淌。我告诫自己，一定要忍住！我不能泪眼婆娑地给活着的人进行心理抚慰，我担心他们看到我红肿的眼睛会勾起新一轮的伤痛。我明白，要通过积极的工作，让活下来的人尤其是这所学校的幸存者，感受到来自他乡亲人的关爱与温暖，把心中积聚的苦与痛向外释放，尽快宣泄；要通过积极的努力，促使他们找到适合自己的心理调适方法，激发出蕴藏在他们身体里的能动力，促使他们深切感悟生命的意义与生活的希望，重新树立起人生的信念，增强战胜困难的勇气与力量。
火箭，火箭，勇往直前
在老乡的引导下，背着行囊，我们排着队，从聚源中学出发，穿过街道，穿越小镇，终于到达了位于镇那头的聚源小学。这是一所新建学校，还没有走进学校大门，就看到一座崭新的教学楼岿然屹立，和刚才那片吞噬了几百名生命的废墟有天壤之别。走进校园，一座座帐篷映入眼帘。侧面的大操场，临时板房围着它的三个边，有两个边已经建设完毕，另一边有很多身着迷彩服的人正在忙碌。询问后得知，他们是当地的民兵预备役人员。出资兴建活动板房的是当地第一位农民企业家。崭新的、蓝色的房子，在阳光下洋溢着海洋般平和的光芒。
经过我们全体成员的共同努力，散居在各处、尚未复课的孩子们，陆续集中到了学校的篮球场。我们分成了五队。我带的那一队是由12名初中及以上的男生组成。根据活动要求，首先给我们的团队起一个响亮的名字——火箭队；其次选出了我们的团长——林强；在集思广益、共同努力下，设计了我们的口号——“火箭，火箭，勇往直前！”同时，我们还像中国女排那样，围成圆，手与手叠在一起，在呼号后齐声高呼“耶！”或许因为我们队都是男生，或许是因为每个人心中积聚了太多的压抑，或许是我们彼此给予了力量……我感到，火箭队每一次的呼喊声都震耳欲聋，激情澎湃。
为了展示我们团队的团结齐心，在很短的时间里，我们争分夺秒地排练了展示节目——体育游戏“团结协作奔向前”。十二个人手挽手，身体连成排；两人一组，相邻的腿捆绑在一起，在我“一二一”的指挥下，有节奏地快步冲向前。在练习过程中，我们的阵势不仅吸引了其他团队的眼球，还赢得了赶来观战的家长们的喝彩。
团队凝聚力打造成功后，我们进入了心理干预游戏——“疾风知劲草”正式活动阶段。游戏是这样的，我们首先选出一个队员，他站在圆心的位置上，其他人肩并肩组成圆。里面的队员双手交叉握于胸前，闭上眼睛，说：“你们准备好了吗？”我们答：“准备好了。”他说：“我倒了。”我们答：“倒吧！”他在向后倒的时候，我们伸出双手，推他一下，在给他支撑的同时，使他在圆内自然转动。因为有大家的支持，他是不会摔倒的，所以他可以放心地向后倒，不用挪动自己的脚。每一个队员包括我都体验了在圆中间被大家支持的感觉。
“像在云中飘荡，很舒服。”
“不害怕，很放心，像做梦似的，真有意思！”
“我觉得，有大家的支持，一切困难都能战胜！”
“我们这里发生了大地震，我觉得有那么多人在关心、支持我们，我们一定会好好学习，重建家园！”
信任前扑，扑出强力心理支撑
“加油！加油！”5月23日下午，久违的呼喊声响彻都江堰市向峨乡海虹小学的上空。我们团郑州市委12355心理援助专家志愿团的九位老师和学校的四名老师正带领孩子们做游戏。
游戏的名称是“信任前仆”。老师们分成两列，面对面蹲着，两人一组，手与手紧紧握在一起，搭成人梯。孩子们排着队，一个一个地从人梯上爬过。
参与游戏的第一个孩子很小声地说：“老师们，你们准备好了吗？”我们大声回答：“准备好了。”孩子又说：“我倒了。”“你倒吧！”这个孩子小心翼翼地倒了下来，同学和老师们都为他加油。
第一个孩子安全爬过人梯，后面的孩子胆子渐渐大了起来，第七个是男孩儿，他竟然一个鱼跃前扑，跳到人梯上，看他像游泳一样在人梯上爬行，周围的孩子发出了欢呼声。
“好开心呐！看到那个男生像游泳一样爬过去，感觉他非常信任老师。有老师的支撑，有同学的支持，我也一点儿都不害怕。”地震后，连楼都不敢进的女学生敬一，在完成游戏后开心地对志愿老师说。
感 悟
运用针对性强的游戏，创设强力的心理场，使孩子投入游戏中，通过大声呼喊、身体运动，把积聚的恐惧、伤心等不良情绪宣泄出来，能有效降低紧张和不安，从而调控情绪；通过同伴的助威、老师的鼓励，能使孩子们体验同伴的关爱、老师的支持，感悟团队的温暖、集体的力量，增强安全感和自信心，提升心理健康水平。
笔者认为，心理抚慰的最高境界，是在不知不觉中达到的一种水到渠成的效果。那么，游戏——就是达成这种效果的最佳途径。
有人说，游戏是儿童与世界打交道的最佳方式。
有人说，游戏是儿童与外部世界沟通的天然桥梁，只有借助游戏，才能真正走进儿童的内心世界。因为在游戏过程中，本我、自我和超我之间达到最佳的关系状态，原发的情感为游戏所用，在游戏中得以缓解和利用，而不是被压制。
还有人说，游戏活动更是促进学生心理健康发展的广阔天地，它能使学生充分感受到学习的乐趣，加深对同伴的情感，增强交往与合作对获取胜利重要意义的认识。
所以，笔者希望地震灾区在恢复上课后或在更大范围内对学生进行心理抚慰时，要充分利用和挖掘各类游戏，尤其是那些富有针对性的游戏活动，充分发挥它们在孩子心理康复、心理辅导方面的积极作用。
可以说，游戏是检验心理抚慰效果的晴雨表。
因为，游戏是儿童的情感语言。
（作者单位：河南省郑州市金水区教育体育局督导室。电邮：llh54610@126.com）
编辑/于 洪 终校/舒 娟