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一、问题提出的背景《课程标准（2011年版）》指出：“数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，如抽象、分类、归纳、演绎、模型等．”在现今教学中，培养学生的数学思想是不容忽视的一项重要环节．其中“分类思想”是贯穿义务教育阶段的重要思想，
在初中数学教学中渗透分类讨论思想的教学策略
【摘 要】
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一、问题提出的背景《课程标准（2011年版）》指出：“数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，如抽象、分类、归纳、演绎、模型
【机 构】
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广州广雅实验学校
【出 处】
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中学数学研究(华南师范大学版)
【发表日期】
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2015年12期
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