面对学生学业负重，家长和老师很是堪忧。一边是设法减轻学生的负担，一边是在担忧学生的成绩而不断地充电，寻求着最能减轻学生负担的捷径。但是事实上，没有抓住实质的减负，实际上在增负，不仅加大了教师的心理负担，而且增大了学生的负担。于是，好多教师从学生的作业量上来减轻学生的负担，这不失为一种良策。
　　对学生的减负，我们绝不能因为减少学生的作业量，就认定学生的学业负担减轻了，学生作业的时间长短，并不是衡量学生课业负担的唯一标准。
　　作业量多不一定是增大学生的负担，作业量少未必减轻了学生的负担，关键就在于作业的有效性，那就看学生是否有兴趣去做。如果一个学生对学习感到厌恶，那么，即便是很少的作业，他也无心去做，即使是勉强完成了，对他而言，那也是一种负担。由此，我们深入挖掘学生的兴趣还是第一位的。
　　首先，关注学困生，分层教学。在知识的传授上，倾向于学困生的认知水平，采取灵活多样的教学方式，使他们尝到学习的甜头，即使他们微不足道的见解，也要进行表彰奖励，给予他们掌声，唤醒他们的求知欲望。在布置作业时，可以少而简单。逐步提高作业的难度，培养他们的自我挑战能力。对优秀生可以布置难度较大的题目，以精少为主攻线，这是必须要做完的。再留些作业，他们喜欢做的话，可以挑战一下。这样，不管是学困生还是优秀生，他们为了展示自己的能力，就会有意无意地去做。这种方法值得大家试一试。
　　其次，教师学会放手。在布置作业时，可以和学生商量去做。当然优秀生总是喜欢多做些，喜欢挑战性的题目，学困生喜欢少些、简单些的。于是，针对学生的不同提议，进行分层布置。这样的作业要比布置大量机械性练习要强得多。
　　再次，布置作业时千万不要因为担忧学生家长的说词，而机械性地布置作业。这样的作业不仅不会起到巩固知识的作用，反而会增大学生的课业负担。要减轻学生的学习负担，学校要行动起来，所有的教师要行动起来，从多渠道培养学生的兴趣，使学生得以全面发展。
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