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摘 要：Photoshop课程作为工业设计专业中的一门专业课，具有较强的实践性。本文在工科工业设计专业学生自身的特点的基础上，反思了Photoshop教学过程中存在的问题及原因，从教学方法方面提出了几点建议和对策。
关键词：工业设计；Photoshop；教学方法
中图分类号：G652 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）07-0257-01
一、Photoshop课程的概述
Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，可用在产品形象设计、印刷制品、暗房技术、建筑效果图后期处理等诸多方面。工科院校工业设计专业几乎都开设了Photoshop专业课程，对于该专业学生来讲，它不仅是一种表达设计想法，展示设计效果的有效工具，还涉及到美学、绘画、审美能力等综合知识和能力。该课程的教学不能采用传统的教学方法，应该探索新的、多样化的教学方法，从而达到改进教学过程、提高教学质量的目的。
二、工科院校工业设计专业学生的特点
（一）很多工科院校的该专业学生中学的时候都是没有接受过艺术教育的，他们的艺术基础很薄弱，比如这些学生之前几乎从来没接触过素描、色彩等艺术类基础课程。
（二）这些学生当中很多都是调配生，以前对这个专业几乎没有任何了解，具体要学什么，毕业后做什么都很茫然。这样他们在专业的学习过程当中都会产生一些抵触情绪，在上课的时候往往做与该课程无关的事情，日复一日，形成恶性循环。
（三）对于工科工业设计学生而言，他们在中学阶段普遍接受应试教育，创造性思维能力的锻炼不足。
三、工业设计专业Photoshop教学中存在的问题及原因分析
（一）存在的问题。一方面，软件只是一件绘图工具，学生大多只会使用工具，但不能很好地利用该工具表达自己的创意，展示精美的效果，也难以创造出有可欣赏价值、有艺术美感的作品。另一方面，教材均是由浅入深，顺序从基础知识、基本操作到实例应用。但这样的实例普遍都没有结合本专业研究的方向，不是以绘制产品效果图为主，更多的是围绕平面设计展开的，比如图片的合成，图像色彩信息的调整等。结合就业市场来看，工业设计专业Photoshop课程的训练不仅仅就是做平面设计，应该主要面向产品辅助设计，尤其是三维特效的数码设计中。
（二）存在问题的原因。目前市面上的Photoshop教学教材大多采用章节式，这样就把Photoshop软件中的各种工具独立开来，割断了Photoshop软件各个工具应用的协调配合性。而一幅好的图像作品往往需要多种工具相互配合才能完成。工科工业设计专业学生的美术基础相对较弱，因此学生即使非常熟练地掌握了Photoshop软件中的各种工具，也未必能制作非常精美的效果图，更别说创造艺术美感的作品了。另外，相当一部分工科院校工业设计专业教师队伍的构成不合理。教师队伍多数是由工程技术类和艺术类教师组成，毕业于工业设计专业的教师比例很小。教师在教学过程中都以自己熟悉的学科进行教学，而工程技术类的教师对Photoshop软件了解很少，艺术类教师由于自身的知识结构，他们对产品设计并不是很了解，也很少运用Photoshop软件进行产品设计的工作。
四、解决问题的教学方法与对策
（一）审美问题的解决：1、纠正学生对于美的认识。一部分学生秉持“美是仁者见仁智者见智”的观点，实际就是过分强调美的主观性而忽视或否定其客观性的存在，未认识到美有其自身的规律，从而认为审美能力无法通过学习而提高。2、加强学生审美能力的培养。在课堂上讲述案例的过程中不要单纯地从软件应用的角度出发，而应帮助学生更透彻地理解案例效果所呈现的美及其规律，让学生发现美、体会美、运用美。
（二）与时俱进，注重相关软件之间的交流与融合。Photoshop与其它平面软件的协作。主要是Photoshop与Illustrator的联合协作。Illustrator与Photoshop有最好的兼容性，这使得在它们之间转换、输入输出文件最方便、也最可靠。在绘制产品效果图的过程中，很少用Photoshop去搭建线框图，因为这样会影响工作效率，而Illustrator绘制路径相对比较快捷，同时它是针对矢量图的软件，没有精度问题，能给Photoshop最好的支持。Photoshop与三维软件Rhino的联合协作。由于Rhino在绘制二维图形的时候可以非常便捷地对图形进行约束以及尺寸的标注，所以一些设计师在搭建线框图的时候往往会选择Rhino，然后再将其文件导出到Illustrator 。另外Photoshop还可以为3D Max的模型制作贴图，以及制作HDR高动态环境贴图，为三维软件提供空间环境渲染支持。在三维产品效果图设计中，渲染出的分层文件，还可以直接在Photoshop中进行渲染后期处理，已达到最优的视觉效果。
（三)建立市场化的Photoshop课程实训教学平台。实践对于工业设计专业十分重要。因此，传统的Photoshop课程教学已无法实现工业设计专业人才培养目标。首先，教師应带领学生走进社会，在实践中检验设计，完善Photoshop课程教学。其次，要提高教师的业务素质。该课程的教师不仅要掌握传授操作软件的方法，更需要有生产一线的实际设计经验。Photoshop课程师资队伍建设， 一方面需要从设计公司聘请专家能手来校讲学、讲课，促进交流，开拓视野。另一方面可以通过对校内专任教师进行培训或到企业挂职培养。
作者单位：广西工学院
参考文献:
[1]赵妍．Photoshop软件教学的几点建议[J].成功(教育).2009(2).
[2]陆雨苗.浅谈工科院校工业设计教育的改革和创新[J].新乡教育学院学报.2008(9):112-113.
[3]卓文华讯,陶宏宇.产品设计师必读——从造型到效果之美Photoshop外观设计[M].北京:电子工业出版社,2010.
[4]周明宇.21世纪设计教育发展初探[A].2004年工业设计国际会议论文集[C],2004．
关键词：工业设计；Photoshop；教学方法
中图分类号：G652 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）07-0257-01
一、Photoshop课程的概述
Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，可用在产品形象设计、印刷制品、暗房技术、建筑效果图后期处理等诸多方面。工科院校工业设计专业几乎都开设了Photoshop专业课程，对于该专业学生来讲，它不仅是一种表达设计想法，展示设计效果的有效工具，还涉及到美学、绘画、审美能力等综合知识和能力。该课程的教学不能采用传统的教学方法，应该探索新的、多样化的教学方法，从而达到改进教学过程、提高教学质量的目的。
二、工科院校工业设计专业学生的特点
（一）很多工科院校的该专业学生中学的时候都是没有接受过艺术教育的，他们的艺术基础很薄弱，比如这些学生之前几乎从来没接触过素描、色彩等艺术类基础课程。
（二）这些学生当中很多都是调配生，以前对这个专业几乎没有任何了解，具体要学什么，毕业后做什么都很茫然。这样他们在专业的学习过程当中都会产生一些抵触情绪，在上课的时候往往做与该课程无关的事情，日复一日，形成恶性循环。
（三）对于工科工业设计学生而言，他们在中学阶段普遍接受应试教育，创造性思维能力的锻炼不足。
三、工业设计专业Photoshop教学中存在的问题及原因分析
（一）存在的问题。一方面，软件只是一件绘图工具，学生大多只会使用工具，但不能很好地利用该工具表达自己的创意，展示精美的效果，也难以创造出有可欣赏价值、有艺术美感的作品。另一方面，教材均是由浅入深，顺序从基础知识、基本操作到实例应用。但这样的实例普遍都没有结合本专业研究的方向，不是以绘制产品效果图为主，更多的是围绕平面设计展开的，比如图片的合成，图像色彩信息的调整等。结合就业市场来看，工业设计专业Photoshop课程的训练不仅仅就是做平面设计，应该主要面向产品辅助设计，尤其是三维特效的数码设计中。
（二）存在问题的原因。目前市面上的Photoshop教学教材大多采用章节式，这样就把Photoshop软件中的各种工具独立开来，割断了Photoshop软件各个工具应用的协调配合性。而一幅好的图像作品往往需要多种工具相互配合才能完成。工科工业设计专业学生的美术基础相对较弱，因此学生即使非常熟练地掌握了Photoshop软件中的各种工具，也未必能制作非常精美的效果图，更别说创造艺术美感的作品了。另外，相当一部分工科院校工业设计专业教师队伍的构成不合理。教师队伍多数是由工程技术类和艺术类教师组成，毕业于工业设计专业的教师比例很小。教师在教学过程中都以自己熟悉的学科进行教学，而工程技术类的教师对Photoshop软件了解很少，艺术类教师由于自身的知识结构，他们对产品设计并不是很了解，也很少运用Photoshop软件进行产品设计的工作。
四、解决问题的教学方法与对策
（一）审美问题的解决：1、纠正学生对于美的认识。一部分学生秉持“美是仁者见仁智者见智”的观点，实际就是过分强调美的主观性而忽视或否定其客观性的存在，未认识到美有其自身的规律，从而认为审美能力无法通过学习而提高。2、加强学生审美能力的培养。在课堂上讲述案例的过程中不要单纯地从软件应用的角度出发，而应帮助学生更透彻地理解案例效果所呈现的美及其规律，让学生发现美、体会美、运用美。
（二）与时俱进，注重相关软件之间的交流与融合。Photoshop与其它平面软件的协作。主要是Photoshop与Illustrator的联合协作。Illustrator与Photoshop有最好的兼容性，这使得在它们之间转换、输入输出文件最方便、也最可靠。在绘制产品效果图的过程中，很少用Photoshop去搭建线框图，因为这样会影响工作效率，而Illustrator绘制路径相对比较快捷，同时它是针对矢量图的软件，没有精度问题，能给Photoshop最好的支持。Photoshop与三维软件Rhino的联合协作。由于Rhino在绘制二维图形的时候可以非常便捷地对图形进行约束以及尺寸的标注，所以一些设计师在搭建线框图的时候往往会选择Rhino，然后再将其文件导出到Illustrator 。另外Photoshop还可以为3D Max的模型制作贴图，以及制作HDR高动态环境贴图，为三维软件提供空间环境渲染支持。在三维产品效果图设计中，渲染出的分层文件，还可以直接在Photoshop中进行渲染后期处理，已达到最优的视觉效果。
（三)建立市场化的Photoshop课程实训教学平台。实践对于工业设计专业十分重要。因此，传统的Photoshop课程教学已无法实现工业设计专业人才培养目标。首先，教師应带领学生走进社会，在实践中检验设计，完善Photoshop课程教学。其次，要提高教师的业务素质。该课程的教师不仅要掌握传授操作软件的方法，更需要有生产一线的实际设计经验。Photoshop课程师资队伍建设， 一方面需要从设计公司聘请专家能手来校讲学、讲课，促进交流，开拓视野。另一方面可以通过对校内专任教师进行培训或到企业挂职培养。
作者单位：广西工学院
参考文献:
[1]赵妍．Photoshop软件教学的几点建议[J].成功(教育).2009(2).
[2]陆雨苗.浅谈工科院校工业设计教育的改革和创新[J].新乡教育学院学报.2008(9):112-113.
[3]卓文华讯,陶宏宇.产品设计师必读——从造型到效果之美Photoshop外观设计[M].北京:电子工业出版社,2010.
[4]周明宇.21世纪设计教育发展初探[A].2004年工业设计国际会议论文集[C],2004．