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小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，性情正在形成，即将迈入中学大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，培养他们的语文能力呢？
1.应注重指导学生的运用与创新
在阅读教学中，应倡导“自主阅读——合作研讨——个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要发挥组织、指导的作用，而且要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目标要求，教学中可结合教材和学生实际灵活运用。
2.结合教材编排特点，继续推进素质教育
根据课标“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同桌或小组合作试着解决，培养学生的自主合作学习能力。重视学生朗读能力的训练，通过朗读准确表达课文的思想感情并理解课文的思想内容。提倡学生独立思考，通过教师的引导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书。
3.重视学法指导，提高学习效率
学优生为什么经常玩，可成绩却不错，这是为什么呢？我想：学习最重要的莫过于学习方法。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”老师重视学法指导，学习效率自然会大面积提高。首先，我要求学优生小结自己的学习方法，在班队课中介绍给大家；其次，要求学生做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时要学会思考，有规律地学习；最后临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天再温习知识。老师只有经常督促，学生才能坚持，一旦学生掌握好的学习方法，就将终身受益。
4多渠道拓展学生的知识视野
语文学习必须重视积累和运用，只有拓展了学生的知识视野，语文学习才能更上一层楼。本学期，我要求学生每周看一本书，努力做好读书笔记，可以是摘抄佳词妙语、精彩语段，也可以是心得体会等。此外，还通过多听新闻，积累广告语，看报纸杂志，向村民学习俚语、俗语，开展百科知识竞赛等多渠道丰富学生的课外知识。
5.使用幽默的语言
课堂上，你想让你的语言“粘”住学生吗？想让你的学生对你的课感兴趣吗？想让他们紧紧跟着你走，聚精会神地听课，生怕漏过你说的每一句话吗？那么，请来点幽默吧，美国的保罗韦地博士曾根据收集到的9万封学生来信，概括出好教师的12种素质，其中有一条就是具有幽默感，因为这样才会带来欢乐，使课堂不至于单调。
复旦大学外语系教授陆谷孙教授提出，上一堂课至少要让学生大笑三次。他讲课妙语连珠，别具情趣。在复旦大学评选最杰出教授的活动中，陆教授以最高票数雄居榜首。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”
教学幽默不仅可以使课堂气氛更加活跃，而且可以使学生在一笑之余引发联想，出神入化地推动他们领悟，使学生在理解知识的同时也感受到学习的乐趣。教学幽默可以使学生充分感受到老师的人情之美和性格优点，从而缩短师生间的心理距离，实现“亲其师，信其道”。
教学幽默可以培养学生乐观豁达的气度和积极进取的精神，因为一个有幽默感的人，能时时发现事情有趣的一面，并欣赏生活中轻松的一面，从而建立起自己独特的风度和幽默的生活态度，这样的人，容易令人想去亲近，这样的人，使接近他的人也分享到轻松愉快的气氛，这样的人，更能增添人生的光彩。
6.创设写作的情境，让学生体验生活。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。小学生的生活经历毕竟是有限的，老师要有意识地为学生创造机会，丰富他们的生活，让他们有更多的生活体验。老师要尽可能地组织学生开展一些有趣、积极、健康的活动或知识竞赛等，让学生在玩中学、学中乐，激发他们写作的激情和欲望。教完《走向生活》一文后，我组织学生课后收集资料，在课堂中开展一次小记者采访活动。本次活动中，学生表现得积极主动，个个振振有词，个个采访都有收获，场面更是热闹。此后，一篇篇流露真情的习作跃然纸上。有了真实的生活就会有真实的内心感受，也就会有流露真情的文章。教师要引导学生实践，通过亲身体验去感受生活，表达真情实感，实践出真知。
7.积累是创造的源泉
资本要有原始积累过程，语文学科尤其要重视知识的积累。首先重视读，早上我要他们大声去读要求背诵的课文、诗词、名言警句、成语，必须熟练背诵。多读，能增强语感。我也重视基础知识的积累，遇到好词佳句，要他们抄到笔记本上，平时多看看。每课的生字词都要进行所谓的过关测试，学生基础自然打牢。我很重视作文教学，自己也不时写写稿，我把自己在网上发表的作品打印出来或是在班上朗读。学生以我为榜样，作文都写得十分认真，课外自觉去大量阅读作文书籍、报纸杂志，作文越写越好，佳作越来越多，有的在作文竞赛中获奖，有的发表出去。也重视平时的训练，数学老师常说举一反三，语文学科中有些题同样如此。同一知识的测试，有很多种方式，老师平时加以训练，学困生才不会在考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。
1.应注重指导学生的运用与创新
在阅读教学中，应倡导“自主阅读——合作研讨——个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要发挥组织、指导的作用，而且要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目标要求，教学中可结合教材和学生实际灵活运用。
2.结合教材编排特点，继续推进素质教育
根据课标“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同桌或小组合作试着解决，培养学生的自主合作学习能力。重视学生朗读能力的训练，通过朗读准确表达课文的思想感情并理解课文的思想内容。提倡学生独立思考，通过教师的引导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书。
3.重视学法指导，提高学习效率
学优生为什么经常玩，可成绩却不错，这是为什么呢？我想：学习最重要的莫过于学习方法。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”老师重视学法指导，学习效率自然会大面积提高。首先，我要求学优生小结自己的学习方法，在班队课中介绍给大家；其次，要求学生做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时要学会思考，有规律地学习；最后临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天再温习知识。老师只有经常督促，学生才能坚持，一旦学生掌握好的学习方法，就将终身受益。
4多渠道拓展学生的知识视野
语文学习必须重视积累和运用，只有拓展了学生的知识视野，语文学习才能更上一层楼。本学期，我要求学生每周看一本书，努力做好读书笔记，可以是摘抄佳词妙语、精彩语段，也可以是心得体会等。此外，还通过多听新闻，积累广告语，看报纸杂志，向村民学习俚语、俗语，开展百科知识竞赛等多渠道丰富学生的课外知识。
5.使用幽默的语言
课堂上，你想让你的语言“粘”住学生吗？想让你的学生对你的课感兴趣吗？想让他们紧紧跟着你走，聚精会神地听课，生怕漏过你说的每一句话吗？那么，请来点幽默吧，美国的保罗韦地博士曾根据收集到的9万封学生来信，概括出好教师的12种素质，其中有一条就是具有幽默感，因为这样才会带来欢乐，使课堂不至于单调。
复旦大学外语系教授陆谷孙教授提出，上一堂课至少要让学生大笑三次。他讲课妙语连珠，别具情趣。在复旦大学评选最杰出教授的活动中，陆教授以最高票数雄居榜首。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”
教学幽默不仅可以使课堂气氛更加活跃，而且可以使学生在一笑之余引发联想，出神入化地推动他们领悟，使学生在理解知识的同时也感受到学习的乐趣。教学幽默可以使学生充分感受到老师的人情之美和性格优点，从而缩短师生间的心理距离，实现“亲其师，信其道”。
教学幽默可以培养学生乐观豁达的气度和积极进取的精神，因为一个有幽默感的人，能时时发现事情有趣的一面，并欣赏生活中轻松的一面，从而建立起自己独特的风度和幽默的生活态度，这样的人，容易令人想去亲近，这样的人，使接近他的人也分享到轻松愉快的气氛，这样的人，更能增添人生的光彩。
6.创设写作的情境，让学生体验生活。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。小学生的生活经历毕竟是有限的，老师要有意识地为学生创造机会，丰富他们的生活，让他们有更多的生活体验。老师要尽可能地组织学生开展一些有趣、积极、健康的活动或知识竞赛等，让学生在玩中学、学中乐，激发他们写作的激情和欲望。教完《走向生活》一文后，我组织学生课后收集资料，在课堂中开展一次小记者采访活动。本次活动中，学生表现得积极主动，个个振振有词，个个采访都有收获，场面更是热闹。此后，一篇篇流露真情的习作跃然纸上。有了真实的生活就会有真实的内心感受，也就会有流露真情的文章。教师要引导学生实践，通过亲身体验去感受生活，表达真情实感，实践出真知。
7.积累是创造的源泉
资本要有原始积累过程，语文学科尤其要重视知识的积累。首先重视读，早上我要他们大声去读要求背诵的课文、诗词、名言警句、成语，必须熟练背诵。多读，能增强语感。我也重视基础知识的积累，遇到好词佳句，要他们抄到笔记本上，平时多看看。每课的生字词都要进行所谓的过关测试，学生基础自然打牢。我很重视作文教学，自己也不时写写稿，我把自己在网上发表的作品打印出来或是在班上朗读。学生以我为榜样，作文都写得十分认真，课外自觉去大量阅读作文书籍、报纸杂志，作文越写越好，佳作越来越多，有的在作文竞赛中获奖，有的发表出去。也重视平时的训练，数学老师常说举一反三，语文学科中有些题同样如此。同一知识的测试，有很多种方式，老师平时加以训练，学困生才不会在考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。