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摘要：在新课程改革不断推进和实施发展的今天，小学班主任工作面临着许多新问题和新挑战，传统的班级管理策略和模式显然已不适应时代要求，甚至会对整个班主任工作造成负面影响。面对全新的教育形势和要求，每一位小学班主任都应抓住课程改革的核心和实质，采取更加科学的工作策略和方法，根据学生身心发展的情况，进行科学、灵活的指导，才能最终实现小学班主任工作水平的提高。
关键词：小学班主任;班级管理;策略
伴随着社会的进步和教育事业的不断变化，学生的思维方式、个性特征也相应地发生了变化，小学班级管理也因此面临着新的任务和新的要求，亟需展开新的思考、新的探索，以更好地管理班级、促进学生的高效学习和全面发展。文章结合教学实践经验，从民主选拔班级干部、沟通联系学生家长、真正关心爱护学生等三个维度，对小学班主任的班级管理工作进行了全新的思考和探索。
一、民主选拔班级干部，协助班集体工作
班组长是班主任工作的得力助手，班组长的选任能充分发挥学生的主体作用，有效地促进班主任工作的民主、高效的发展。因此，小学班主任不能简单地采用独断专制的管理方式，而应坚持民主化的管理理念，把管理班级的权力交给学生，鼓励学生通过民主选举产生优秀的班级干部，建立以班长为核心的班委机构，明确每一个班干部的职责，更好地协助班主任管理班级工作中的大大小小事务，发挥班主任应有的作用，使班主任有更多的精力在科学、有秩序地开展班级工作。
以班级管理为例，很多时候班主任不能及时了解到班级的情况，因此，此时就需要借助学生的力量来协助管理，为此，笔者开展了班干部选拔活动。在班干部选拔工作中，笔者实行民主选拔，让学生投票竞选，这种选拔方式选出来的班干部更有说服力，选拔结束后，笔者又对班干部进行了培训，让班干部认识到自己的职责，以便能够更好地协助班级管理。如此，笔者通过民主选课，协助班级工作，对班级管理起到促进作用。
二、沟通联系学生家长，形成班级管理合力
父母是学生的第一任教师，只有充分调动和运用家庭的力量，参与班级管理，才能形成教育合力，提高管理效能。所以，小学班主任应该真正认识到家长对学生身心发展的重要影响，通过召开家长会、家访、利用电话或即时通讯工具与学生家长进行沟通，及时与家长交流关于学生的基本信息，从而更好地了解学生的家庭状况，有效地提升家长的教育观念和教育水平，让每位家长对学生的思想、方法、班主任达成共识，把班级管理工作延伸到学生的日常生活，真正形成教育合力。
比如，小学阶段的管理需要家长的帮助，但考虑到学生家长的时间因素，笔者利用钉钉这种电子软件来建立了班级群，通过这个群与学生家长进行交流。以班级群为单位，通过发放家教读本等方式，帮助学生成长，使家长了解家教的重要性，引导家长正确的教育管理方法，學习家教方法，促进学生健康成长。此外，笔者还会让家长及时对学生家庭情况进行反馈，同样，笔者也会让家长对学生在校学习情况进行反馈，让家长及时了解学生的学习情况。通过与学生家长的联系，促进学生健康成长。
三、真正关心爱护学生，深入学生内心世界
学生是一个内心无限丰富的世界，班主任只有深入学生的内心世界，才能真正让学生感受到来自班主任的温暖，并自觉接受班主任的教育与引导。于是，小学班主任需要改变落后的思想观念，放下高高在上的教书育人姿态，以真诚的态度、亲切的话语、亲朋好友的身份与学生进行交流互动，给予学生足够的关怀、关爱和尊重，深入学生的内心世界，引导学生自我教育，从而打破师生关系紧张的僵局，构建更和谐、融洽的师生关系，让学生能真正感受到班主任的宽容与关怀，更有亲和力地接受班主任的教育。
举例来说，班主任在对待每个学生的时候，我们要一视同仁，不以成绩好坏来评判学生，从许多影视作品中，笔者从班主任口中听到了学习成绩差的学生将来都是社会底层的人这样片面的话。其实，学习成绩的好坏并不会成为一个人的未来，而作为班主任更是不能有这种错误的认识。所以笔者在实践管理中，将角色转换与学生交流，让学生感受到一种自由、平等的学习氛围。如，笔者运用课余时间，运用亲切的语言与学生谈论一些课外趣事，通过学生感兴趣的话题进行交流，以此拉近师生之间的距离，深入学生内心世界，学生因此会产生对笔者的信任，更好地配合班级管理工作。
总之，班级管理工作的难度大，过程复杂，关系到学生的学习、发展和成长。因此，作为小学班主任，我们应该真正认识到自己所肩负的责任和使命，正确的教学态度和管理观念，在实践中不断完善自己，并结合学生的实际身心发展情况，采取注重言传身教，注重量化管理，实行民主管理，联系学生家长等策略，形成一套系统科学的工作方法，才能真正提高小学班级管理的水平，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]林春玲.让每一个孩子都闪耀——谈精细化管理策略在班级管理中的运用[J].教育教学论坛，2018（20）：16-17.
[2]刘松连.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：59.
关键词：小学班主任;班级管理;策略
伴随着社会的进步和教育事业的不断变化，学生的思维方式、个性特征也相应地发生了变化，小学班级管理也因此面临着新的任务和新的要求，亟需展开新的思考、新的探索，以更好地管理班级、促进学生的高效学习和全面发展。文章结合教学实践经验，从民主选拔班级干部、沟通联系学生家长、真正关心爱护学生等三个维度，对小学班主任的班级管理工作进行了全新的思考和探索。
一、民主选拔班级干部，协助班集体工作
班组长是班主任工作的得力助手，班组长的选任能充分发挥学生的主体作用，有效地促进班主任工作的民主、高效的发展。因此，小学班主任不能简单地采用独断专制的管理方式，而应坚持民主化的管理理念，把管理班级的权力交给学生，鼓励学生通过民主选举产生优秀的班级干部，建立以班长为核心的班委机构，明确每一个班干部的职责，更好地协助班主任管理班级工作中的大大小小事务，发挥班主任应有的作用，使班主任有更多的精力在科学、有秩序地开展班级工作。
以班级管理为例，很多时候班主任不能及时了解到班级的情况，因此，此时就需要借助学生的力量来协助管理，为此，笔者开展了班干部选拔活动。在班干部选拔工作中，笔者实行民主选拔，让学生投票竞选，这种选拔方式选出来的班干部更有说服力，选拔结束后，笔者又对班干部进行了培训，让班干部认识到自己的职责，以便能够更好地协助班级管理。如此，笔者通过民主选课，协助班级工作，对班级管理起到促进作用。
二、沟通联系学生家长，形成班级管理合力
父母是学生的第一任教师，只有充分调动和运用家庭的力量，参与班级管理，才能形成教育合力，提高管理效能。所以，小学班主任应该真正认识到家长对学生身心发展的重要影响，通过召开家长会、家访、利用电话或即时通讯工具与学生家长进行沟通，及时与家长交流关于学生的基本信息，从而更好地了解学生的家庭状况，有效地提升家长的教育观念和教育水平，让每位家长对学生的思想、方法、班主任达成共识，把班级管理工作延伸到学生的日常生活，真正形成教育合力。
比如，小学阶段的管理需要家长的帮助，但考虑到学生家长的时间因素，笔者利用钉钉这种电子软件来建立了班级群，通过这个群与学生家长进行交流。以班级群为单位，通过发放家教读本等方式，帮助学生成长，使家长了解家教的重要性，引导家长正确的教育管理方法，學习家教方法，促进学生健康成长。此外，笔者还会让家长及时对学生家庭情况进行反馈，同样，笔者也会让家长对学生在校学习情况进行反馈，让家长及时了解学生的学习情况。通过与学生家长的联系，促进学生健康成长。
三、真正关心爱护学生，深入学生内心世界
学生是一个内心无限丰富的世界，班主任只有深入学生的内心世界，才能真正让学生感受到来自班主任的温暖，并自觉接受班主任的教育与引导。于是，小学班主任需要改变落后的思想观念，放下高高在上的教书育人姿态，以真诚的态度、亲切的话语、亲朋好友的身份与学生进行交流互动，给予学生足够的关怀、关爱和尊重，深入学生的内心世界，引导学生自我教育，从而打破师生关系紧张的僵局，构建更和谐、融洽的师生关系，让学生能真正感受到班主任的宽容与关怀，更有亲和力地接受班主任的教育。
举例来说，班主任在对待每个学生的时候，我们要一视同仁，不以成绩好坏来评判学生，从许多影视作品中，笔者从班主任口中听到了学习成绩差的学生将来都是社会底层的人这样片面的话。其实，学习成绩的好坏并不会成为一个人的未来，而作为班主任更是不能有这种错误的认识。所以笔者在实践管理中，将角色转换与学生交流，让学生感受到一种自由、平等的学习氛围。如，笔者运用课余时间，运用亲切的语言与学生谈论一些课外趣事，通过学生感兴趣的话题进行交流，以此拉近师生之间的距离，深入学生内心世界，学生因此会产生对笔者的信任，更好地配合班级管理工作。
总之，班级管理工作的难度大，过程复杂，关系到学生的学习、发展和成长。因此，作为小学班主任，我们应该真正认识到自己所肩负的责任和使命，正确的教学态度和管理观念，在实践中不断完善自己，并结合学生的实际身心发展情况，采取注重言传身教，注重量化管理，实行民主管理，联系学生家长等策略，形成一套系统科学的工作方法，才能真正提高小学班级管理的水平，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]林春玲.让每一个孩子都闪耀——谈精细化管理策略在班级管理中的运用[J].教育教学论坛，2018（20）：16-17.
[2]刘松连.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：59.