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《数学课程标准》提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探究是学生学习数学的重要方式。教师应当在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，激发学生学习的积极主动性，向学生提供充分从事数学活动的机会，引导学生在自主探究的学习中参与知识的形成过程。本文以“圆的面积”一课为例立足自主探究，追求简约求实。从而真正实现规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决的目的。