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[摘 要] 信息技术因其操作方便、内容丰富等特征备受教育工作者的欢迎，在推动教育改革的进程中也发挥出了重要力量。作为教育工作者，应了解信息化教学技术的内涵，并且认识到信息化教育技术对教学的重要作用。在教学过程中，应妥善运用信息化技术来增进课堂趣味，培养学生自主探索的能力。
[关 键 词] 信息化技术；教育改革；自主探索
[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0164-02
随着中国信息技术的迅猛发展，社会中各行各业逐渐将信息化技术运用到生产中，提高了各项工作活动的效率。信息技术融入了声音、文字、图片等各项元素，结合互联网提供的技术支撑，成为人们工作学习的重要工具。在教育改革进程中，教育工作者也在努力发掘信息技术的重要价值，借助信息技术提供的重要契机探寻教育改革的新途径。在教育改革过程中，每位改革参与者都需要重新审视教育工作中存在的诸多不足，针对这些不足采用有针对性的信息工具辅助实现教育的高质量化。
一、信息化技术教学的概述
（一）信息化教学的概念
信息化教学手段包含了计算机、网络、多媒体等在内的多种软件硬件技术，它能够有效地实现声音、图片、文字的融合，为学生提供最直观、最形象的信息。以传统书本教学为例，学生只能通过书本文字获取信息内容，但是信息化教学模式中，教师可以利用多媒体软件为学生呈现动态化的画面，将原本抽象的文字以生动有趣的动画演示展现在学生眼前，加深了学生的印象。
（二）信息化教学的特征
与传统教学模式相比，信息化教学呈现出了以下的特征：（1）集成性：教师能够利用网络平台搜集大量与教学相关的信息，并且将这些有效信息整合成辅助教学的重要资料。（2）控制性：教师在课堂教学中利用计算机来控制课堂教学的进度，并且以计算机来调动学生的各种感官。（3）交互性：教师利用多媒体软件实现了与学生的互动交流，同时还能让不同学校的学生在互联网中得到交流，有效地实现了信息互通共享。（4）实时性：教师能够时刻了解学生动态，掌握学生对知识的了解程度，及时调整教学方案。
二、信息化教学手段运用过程中的优势及不足
（一）优势分析
1.信息化教学手段更加直观明显，教学方法新颖独特，能够激发学生的兴趣。教师在课堂中经常运用信息技术对课本文字进行动画情境演绎，增添了课堂教学的趣味性，吸引学生主动参与到课堂教学之中。总而言之，信息化的教学方式将改变学生被动接受知识的局面，相反，让学生主动探寻课本中的知识。
2.信息化教学手段有助于攻破课堂教学中的难点。以数学教学为例，许多学生害怕学习数学，究其原因在于数学抽象性太强，许多知识点对学生来说都很困难，单从文字分析很难掌握知识要点。在信息化教学课堂中，教师可以利用多媒体软件展示思维导图，辅助学生理解记忆，攻破教学难点。
3.信息化技术可以使课后练习的方式多样化，加强学生对课堂知识的理解和吸收。学生只有充分掌握课堂所学并且灵活运用，才可以说课堂取得了成效。信息化教学技术由于自身的娱乐性色彩，能够使原本枯燥的课后练习充满乐趣，让学生真正爱上学习。比如有的软件公司专门针对小学生开发了教育游戏，学生在完成游戏任务的同时巩固了课堂所学的知识点，实现了趣味化教育的目的。
（二）不足分析
信息化教学技术虽然能对教学工作产生很大帮助，促进教育工作的改革创新，但实践中也有教师走入了这样的误区：课堂中信息化教学技术占据了过多的比重，反而影响到了课堂教学的效果。有些教师从头到尾都采用多媒体教学软件，并没有使用传统板书的教学法，忽视了静态化教学的价值。以课堂板书为例，能将课堂所学以结构化模式展示在学生眼前，完整地呈现出这节课所传授的内容，这是信息化教育手段无法发挥的功能。同时，过多使用信息化教学手段，会大量吸引学生的眼球，分散了学生的课堂注意力。
三、信息化技术对教育改革的重要作用
（一）激发学生兴趣，提高学生课堂参与度
兴趣是学生学习的动力，也是学生最好的老师。根据调查显示，许多学生之所以对某门学科产生畏惧心理，主要是该学生没有对该课程产生兴趣，并没有发现课程中的兴趣点，而这个问题可以通过信息化教学手段解决。与传统教学相比，信息化教学手段能充分调动学生的各个感官，让学生完全融入課堂氛围之中。比如在数学课堂中，传统的教学方法是教师在黑板上出几道数学题，请几名学生完成这些数学题，然后再点评学生完成的情况。这是传统的出题和做题的过程，并没有融入任何感情色彩，学生的热情也很难调动。但是在信息化教学模式中，教师使用了各种软件，在软件中编制了本节课需要练习的题目，以闯关的方式呈现在学生的眼前。当学生答对某道题目之后，电脑上会出现“你真棒！继续努力！”等鼓励性的文字，学生感受到自己的成功，对数学也逐渐有了自信，发现学习数学的乐趣。当学生答错某道题目的时候，电脑上会出现“真抱歉！还需努力！”的字样，但仍然给出了三次答题机会。这种练习题目的方式激发了学生的斗志，让他们敢于挑战各种数学知识。
在激发兴趣的基础上，学生参与课堂的热情提高了，课堂效率自然也得到了提升。比如在遇到数学难题的时候，他们有了刻苦钻研的精神，不再畏首畏尾，这是教育改革的成果。
（二）保障硬件软件，提高课堂教学质量
虽然许多教师已经认识到信息技术之于教学的重要性，但是从信息技术教育现状上来看，这种教学方式还是存在各种不足，学校和各科教师必须认识到这些不足，才能充分发挥出信息技术教育的价值，提高课堂的整体质量。纵观各个学校的教育情况，最大的问题在于硬件和软件配备不到位，造成教学效率偏低。
从硬件上分析，某些地区学校受到经济原因的限制，基础设施配备不到位，校园网络还不够完善，虽然学校里面有硬件设施，但是存在设备老旧且数量少的问题，无法满足教师对教学资源的各种需求。从人员配备角度来看，一些偏远地区的学校教师并没有掌握硬件设备的使用方法，可以说教师整体的信息素养还偏低，这也导致了许多教师在课堂中宁愿采用最传统的教学方法，也不愿意尝试多媒体教学技术，这不利于教育改革工作的进展。针对以上情况，在配齐学校硬件教育设备的同时，还需要定期对教师展开信息技术培训，提升教师的信息素养。 从软件上分析，目前针对学校教育的软件开发数量仍然比较少。小学系列教育软件数量还比较乐观，但是高中和大学的教学软件比较少，这有赖于软件公司的继续努力。从教学理念上来看，当信息技术得到普遍运用之后，有部分教师和学生都进入了这样的误区：当学习或者教学中遭遇难题之后，他们会迅速寻找网络来得到答案，这种解题方法跳过了自己思考的过程，久而久之自主思考能力就会衰退，这也不是教育改革希望得到的结果。
（三）善于运用技术，培养学生探究的能力
探究能力是学生重要的学习能力，针对学生目前普遍从互联网上寻找答案，忽略了自我思考和探索的现象，培养学生的探究能力至关重要。以化学教学为例，传统的教学方法是将化学公式直接给学生，有些学生并不了解公式的含义，只有采取死记硬背的方式来记忆，久而久之公式多了，他们的思维也就会混乱，可以说这种教学方法并没有给学生留下深刻的印象。根据调查显示，学生只有在自己努力探索获得结果的时候，才会对这个结果记忆深刻，因此化学学习最好的方式就是实验，但是受到教学环境和课堂时间的影响，教师并不可能为每个公式都配备一套实验，这就需要信息化教学技术的帮助。
目前市场上有软件公司专门针对化学课程开发了教学软件，在这个软件中学生可以自由选择生活中的化学元素，并且自由搭配，看看能够得出什么样的效果。这种软件与现实实验相比，安全性更高，同时也给学生提供了更多探索的空间。比如在探究“盐溶液都是中性吗”这个课题的时候，有些教师会直接将答案告知学生，但是在信息化教学模式中，教师为学生提供 了动手探索的机会。利用信息软件，在软件中提供了包括NaCl、CH3COONa、NaCO3等在内的诸多溶液，软件界面中还提供了pH试纸，让学生自己选择溶液并且利用试纸查看其酸碱性，在动手探索的过程中，学生自己观察了试纸颜色的变化，得出了不同的结论，以这种方法获得的答案让学生记忆更加深刻。
学校教育阶段是学生培养学习习惯的重要时间段，教师应把握住这个重要的教学时期，恰当地利用信息技术为学生提供自主探索的平台，让他们能够在探索中培养自己主动思考、动手检验的习惯，这对任何学科的学习都很有幫助。
综上所述，信息化技术手段的迅速发展为教育行业带来了许多生机，也为教育工作的改革提供了重要工具。在采用信息技术促进教育改革的过程中，教师应正确看待信息技术的价值，在课堂中恰当地选用信息技术，而不是完全用信息技术取代传统的教学方式。同时，其他教育部门也应认识到信息技术的重要性，为学校提供充足的硬件设备保障，并且确保学校的师资力量以及人员素质与信息化教育模式相匹配，保障教育改革工作顺利开展。
参考文献：
[1]张志勇，唐永林，邢国春，等.基于O2O模式的嵌入式智能生态系统模型研究[J].情报科学，2016（2）.
[2]林众，罗良，王沛.教育学视野下信息技术教育的理论进路及其启示[J].电化教育研究，2014（7）.
[3]蔡芝梅.信息技术在初中数学教学中的作用[J].大观周刊，2011（18）.
[关 键 词] 信息化技术；教育改革；自主探索
[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0164-02
随着中国信息技术的迅猛发展，社会中各行各业逐渐将信息化技术运用到生产中，提高了各项工作活动的效率。信息技术融入了声音、文字、图片等各项元素，结合互联网提供的技术支撑，成为人们工作学习的重要工具。在教育改革进程中，教育工作者也在努力发掘信息技术的重要价值，借助信息技术提供的重要契机探寻教育改革的新途径。在教育改革过程中，每位改革参与者都需要重新审视教育工作中存在的诸多不足，针对这些不足采用有针对性的信息工具辅助实现教育的高质量化。
一、信息化技术教学的概述
（一）信息化教学的概念
信息化教学手段包含了计算机、网络、多媒体等在内的多种软件硬件技术，它能够有效地实现声音、图片、文字的融合，为学生提供最直观、最形象的信息。以传统书本教学为例，学生只能通过书本文字获取信息内容，但是信息化教学模式中，教师可以利用多媒体软件为学生呈现动态化的画面，将原本抽象的文字以生动有趣的动画演示展现在学生眼前，加深了学生的印象。
（二）信息化教学的特征
与传统教学模式相比，信息化教学呈现出了以下的特征：（1）集成性：教师能够利用网络平台搜集大量与教学相关的信息，并且将这些有效信息整合成辅助教学的重要资料。（2）控制性：教师在课堂教学中利用计算机来控制课堂教学的进度，并且以计算机来调动学生的各种感官。（3）交互性：教师利用多媒体软件实现了与学生的互动交流，同时还能让不同学校的学生在互联网中得到交流，有效地实现了信息互通共享。（4）实时性：教师能够时刻了解学生动态，掌握学生对知识的了解程度，及时调整教学方案。
二、信息化教学手段运用过程中的优势及不足
（一）优势分析
1.信息化教学手段更加直观明显，教学方法新颖独特，能够激发学生的兴趣。教师在课堂中经常运用信息技术对课本文字进行动画情境演绎，增添了课堂教学的趣味性，吸引学生主动参与到课堂教学之中。总而言之，信息化的教学方式将改变学生被动接受知识的局面，相反，让学生主动探寻课本中的知识。
2.信息化教学手段有助于攻破课堂教学中的难点。以数学教学为例，许多学生害怕学习数学，究其原因在于数学抽象性太强，许多知识点对学生来说都很困难，单从文字分析很难掌握知识要点。在信息化教学课堂中，教师可以利用多媒体软件展示思维导图，辅助学生理解记忆，攻破教学难点。
3.信息化技术可以使课后练习的方式多样化，加强学生对课堂知识的理解和吸收。学生只有充分掌握课堂所学并且灵活运用，才可以说课堂取得了成效。信息化教学技术由于自身的娱乐性色彩，能够使原本枯燥的课后练习充满乐趣，让学生真正爱上学习。比如有的软件公司专门针对小学生开发了教育游戏，学生在完成游戏任务的同时巩固了课堂所学的知识点，实现了趣味化教育的目的。
（二）不足分析
信息化教学技术虽然能对教学工作产生很大帮助，促进教育工作的改革创新，但实践中也有教师走入了这样的误区：课堂中信息化教学技术占据了过多的比重，反而影响到了课堂教学的效果。有些教师从头到尾都采用多媒体教学软件，并没有使用传统板书的教学法，忽视了静态化教学的价值。以课堂板书为例，能将课堂所学以结构化模式展示在学生眼前，完整地呈现出这节课所传授的内容，这是信息化教育手段无法发挥的功能。同时，过多使用信息化教学手段，会大量吸引学生的眼球，分散了学生的课堂注意力。
三、信息化技术对教育改革的重要作用
（一）激发学生兴趣，提高学生课堂参与度
兴趣是学生学习的动力，也是学生最好的老师。根据调查显示，许多学生之所以对某门学科产生畏惧心理，主要是该学生没有对该课程产生兴趣，并没有发现课程中的兴趣点，而这个问题可以通过信息化教学手段解决。与传统教学相比，信息化教学手段能充分调动学生的各个感官，让学生完全融入課堂氛围之中。比如在数学课堂中，传统的教学方法是教师在黑板上出几道数学题，请几名学生完成这些数学题，然后再点评学生完成的情况。这是传统的出题和做题的过程，并没有融入任何感情色彩，学生的热情也很难调动。但是在信息化教学模式中，教师使用了各种软件，在软件中编制了本节课需要练习的题目，以闯关的方式呈现在学生的眼前。当学生答对某道题目之后，电脑上会出现“你真棒！继续努力！”等鼓励性的文字，学生感受到自己的成功，对数学也逐渐有了自信，发现学习数学的乐趣。当学生答错某道题目的时候，电脑上会出现“真抱歉！还需努力！”的字样，但仍然给出了三次答题机会。这种练习题目的方式激发了学生的斗志，让他们敢于挑战各种数学知识。
在激发兴趣的基础上，学生参与课堂的热情提高了，课堂效率自然也得到了提升。比如在遇到数学难题的时候，他们有了刻苦钻研的精神，不再畏首畏尾，这是教育改革的成果。
（二）保障硬件软件，提高课堂教学质量
虽然许多教师已经认识到信息技术之于教学的重要性，但是从信息技术教育现状上来看，这种教学方式还是存在各种不足，学校和各科教师必须认识到这些不足，才能充分发挥出信息技术教育的价值，提高课堂的整体质量。纵观各个学校的教育情况，最大的问题在于硬件和软件配备不到位，造成教学效率偏低。
从硬件上分析，某些地区学校受到经济原因的限制，基础设施配备不到位，校园网络还不够完善，虽然学校里面有硬件设施，但是存在设备老旧且数量少的问题，无法满足教师对教学资源的各种需求。从人员配备角度来看，一些偏远地区的学校教师并没有掌握硬件设备的使用方法，可以说教师整体的信息素养还偏低，这也导致了许多教师在课堂中宁愿采用最传统的教学方法，也不愿意尝试多媒体教学技术，这不利于教育改革工作的进展。针对以上情况，在配齐学校硬件教育设备的同时，还需要定期对教师展开信息技术培训，提升教师的信息素养。 从软件上分析，目前针对学校教育的软件开发数量仍然比较少。小学系列教育软件数量还比较乐观，但是高中和大学的教学软件比较少，这有赖于软件公司的继续努力。从教学理念上来看，当信息技术得到普遍运用之后，有部分教师和学生都进入了这样的误区：当学习或者教学中遭遇难题之后，他们会迅速寻找网络来得到答案，这种解题方法跳过了自己思考的过程，久而久之自主思考能力就会衰退，这也不是教育改革希望得到的结果。
（三）善于运用技术，培养学生探究的能力
探究能力是学生重要的学习能力，针对学生目前普遍从互联网上寻找答案，忽略了自我思考和探索的现象，培养学生的探究能力至关重要。以化学教学为例，传统的教学方法是将化学公式直接给学生，有些学生并不了解公式的含义，只有采取死记硬背的方式来记忆，久而久之公式多了，他们的思维也就会混乱，可以说这种教学方法并没有给学生留下深刻的印象。根据调查显示，学生只有在自己努力探索获得结果的时候，才会对这个结果记忆深刻，因此化学学习最好的方式就是实验，但是受到教学环境和课堂时间的影响，教师并不可能为每个公式都配备一套实验，这就需要信息化教学技术的帮助。
目前市场上有软件公司专门针对化学课程开发了教学软件，在这个软件中学生可以自由选择生活中的化学元素，并且自由搭配，看看能够得出什么样的效果。这种软件与现实实验相比，安全性更高，同时也给学生提供了更多探索的空间。比如在探究“盐溶液都是中性吗”这个课题的时候，有些教师会直接将答案告知学生，但是在信息化教学模式中，教师为学生提供 了动手探索的机会。利用信息软件，在软件中提供了包括NaCl、CH3COONa、NaCO3等在内的诸多溶液，软件界面中还提供了pH试纸，让学生自己选择溶液并且利用试纸查看其酸碱性，在动手探索的过程中，学生自己观察了试纸颜色的变化，得出了不同的结论，以这种方法获得的答案让学生记忆更加深刻。
学校教育阶段是学生培养学习习惯的重要时间段，教师应把握住这个重要的教学时期，恰当地利用信息技术为学生提供自主探索的平台，让他们能够在探索中培养自己主动思考、动手检验的习惯，这对任何学科的学习都很有幫助。
综上所述，信息化技术手段的迅速发展为教育行业带来了许多生机，也为教育工作的改革提供了重要工具。在采用信息技术促进教育改革的过程中，教师应正确看待信息技术的价值，在课堂中恰当地选用信息技术，而不是完全用信息技术取代传统的教学方式。同时，其他教育部门也应认识到信息技术的重要性，为学校提供充足的硬件设备保障，并且确保学校的师资力量以及人员素质与信息化教育模式相匹配，保障教育改革工作顺利开展。
参考文献：
[1]张志勇，唐永林，邢国春，等.基于O2O模式的嵌入式智能生态系统模型研究[J].情报科学，2016（2）.
[2]林众，罗良，王沛.教育学视野下信息技术教育的理论进路及其启示[J].电化教育研究，2014（7）.
[3]蔡芝梅.信息技术在初中数学教学中的作用[J].大观周刊，2011（18）.