实验法是自然科学学科中常用的教育教学方法，它主要是通过观察、操作、体验、思考获取知识，感悟道理，从而完成教育、教学任务。把实验法运用于初中思想品德课教学，不但符合初中生的年龄特点和个性特征，使其真正成为课堂主人，而且可以优化课堂教学结构，培养学生的动手能力、判断能力、逻辑推理能力及创造思维能力。本人在教学中经常采用此教学法，收获颇丰。
　　在讲授《做情绪的主人》一课时，我在前两个班主要采用讲授法、观察法、调查法以及谈论法教学，发现效果并不理想，原因在于学生没有真正地理解情绪对于人的心态影响到底有多大。我突然想起读过的一篇文章，讲述的是一个父亲面对因挫折而一蹶
　　不振的女儿所做的一个有趣的实验。何不借来一用呢？于是在其他班级上课时，我把学生带到实验室做了以下实验：
　　第一个实验——观察土豆片在沸水下的状态。
　　一片片原本厚厚白白的土豆片，在沸水的煎煮蹂躏下，渐渐变软，甚至支离破碎。
　　结论——沸水很残忍，土豆片很软弱。一个人如果是一片土豆，那么他是经不起生活的折磨的。
　　第二个实验——观察生鸡蛋在沸水下的状态。
　　一个个雪白的鸡蛋，在沸水的冲击下，左右或上下轻轻摆动，但始终没有脱离沸水的中心地带。渐渐地，鸡蛋变硬了，熟了，只是颜色略微深了一点点。
　　结论——沸水的煎煮，并没有使鸡蛋开裂破碎，反而愈加坚硬。它的蛋黄紧紧地凝结成一个球状体。那是它生命的核心！一个人如果经得起生活的煎熬，那么，他会愈加成熟、坚强。因为，他心中有信念、有目标。
　　第三个实验——观察咖啡粉在沸水中的状态。
　　两勺棕红色的咖啡速溶粉，轻轻跃入沸水中，顷刻间，原本无色的沸水变成了咖啡色，一股浓烈的咖啡香弥漫在空中，让人垂涎欲滴。沸水不见了，孩子们的眼中，只有一杯浓浓的咖啡。
　　结论——生活可以改变一个人，但一个人只要内心足够强大，他也可以改变生活！生活，不但不会因改变失去了什么，反而会像咖啡一样，有香气、有色彩！
　　这节课，我们没有带课本，但是，学生却从中学到了课本中及课本背后的许许多多东西。它的效果，远远超过了老师或家长的谆谆教导。实验，虽然不是现实，但它是现实的一种抽象的浓缩，它以一种更为简练的方式，去演示一种“类生活”，从而达到一种“感同身受”的效果。
　　小小的实验帮我打开了学生心灵的大门，让我走进了孩子们
　　的内心世界，期间所充盈着亲情、友情、关爱、倾诉……将我和孩子的距离一步步拉近，让我的思想品德课更人性化、科学化。
　　当然，实验法主要是让学生根据教学内容利用一些实物做实验，让学生通过实际操作获取知识，感悟道理，从而指导行动，但绝不等同于生活，更不是万能的，它有相当的局限性、假设性和单一性。实际的生活会因每个孩子的人生境遇不同而不同，我只是根据实际情况做一些简单的尝试，对于个别情况特殊的孩子，还是应该“因材施教”“因情实验”，这样才能真正将教材活化，真正使每个孩子拥有优秀的品质。
　　（作者单位 河北省鹿泉市铜冶镇第二中学）