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摘 要：伴随着我国的文化体质的不断改革，影视专业的不断发展，影视照明技术的不断进步，影视照明专业的人才逐渐的出现了一些供不应求的情况，许多院校为了能够迎合社会的需求，也相应的开设了影视照明专业的课程，但由于我国目前对于影视照明教育的体系相对较为陈旧，教育的思想及模式较为传统，无法满足学生们对影视照明专业的能力培训及学校与社会一体化的教育模式，导致学校对于培养学生影视照明专业方面不能满足社会的需求，与此同时，也使影视照明专业在短时间内无法得到进一步的提升。因此，加强影视照明教育的改革是全社会人民所需求的，有关教育部门要对影视照明教育模式进行改进。
关键词：影视照明;课程教学;改革初探
一、对于影视照明人才的培养目标进行明确
1、對于数字化的应用型人才的培养
在科学技术发展的今天，科技的水平在不断的提高，数字化的影视制作对于生产的效率进行了相应的提高，为影视业的飞速发展提供了一些技术方面的支持，针对现代影视行业的发展趋势，影视照明课程的教育应该以现代社会所需要的数字化的应用型人才为首要目标的。培养专业的数字化的应用型人才可以分为两大类：第一类是能够熟练的操作数字化的设备，按照导演的思想以及节目的效果，设计具有表现力的灯光照明的效果的设计者;第二类是要根据市场的需求及影视事业发展的趋势，来开发出和创造出的影视照明的新技术的开拓者。
2、对于自主创新型的人才的培养
对影视照明的专业来讲，在固定的模式教学下，所培养出来的学生一般并不具备自主创新的能力，对时空的塑造能力以及对奇幻效果的想象力，著名的科学家爱因斯坦曾说过，想象力与创造力远远比知识重要，培养学生们的自主创新力和艺术想象力，是教育影视照明专业人才的重要目标之一。
3、对于全面式的复合型的人才的培养
现代的影视照明的专业缺少的并不是这方面的人才，而缺少的是关于影视照明方面的优秀人才，是对于市场的运作、节目的制作、行业的发展、效果的创造以及设备的掌握等等方面都全面掌握和了解的全面式的复合型人才，这样具备着综合性素质的人才，才可以全面的更好的以市场的需求为根本，以专业的知识作为载体，能够更好的对导演的要求进行理解，对节目制作的要求加以理解，从而学生们可以创造出生动形象的，富有艺术构造的影视照明的效果。
二、《影视灯光与照明》课程改革措施
1、打造影视照明教学的双向课堂
教师们对于传授理论知识需要全面化，主要是从三个方面进行入手，第一方面从基本的理论知识进行技能的传授，理论是教学课程的基础，是影视照明实践操作的技术支撑，专业的影视照明的理论知识，系统的理论知识构建是对于是否专业或是业余的主要标准。学校要根据影视照明为基础来全面的构建综合型的知识体系，广播电视编导专业需要建立关于影视照明的交流平台，来进行对于影视照明教学的资源共享。
第二方面是，广播电视编导专业需要建立实践操作型的课堂，并且关于影视照明实践操作具有进阶性的课堂提出了以下建立方法：第一点，是要调整考核的模式，第二点，是要建立任务驱动的片段模拟的模式，第三点，是要建立探索引导的模式，艺术学院要建立假定的情景实地的展现，第四点，是艺术院校要对影视照明专业的学生们进行原创作品的最终检测。对于关于影视照明的双向课堂的建立，学生们达到了从影视照明知识的学习、到对影视照明的实际操作能力及查漏，达到了社会人民所需要的影视照明的综合型的人才，从而做到了以人民及学生们的需求为根本的自主式的人文教育。
2、关于影视照明专业的产学研一体化的教育方式
在现代知识经济的时代，艺术学院关于影视照明专业的产学研一体化的合作式教学是提高学生们的自主创新能力及培养影视照明专业创新人才的重要保证和有效途经，虽然产学研的一体化教育的概念和模式，在很多年之前就已经被提出了，但是因为教学方式与实际的生活实践相互脱节，以导致影视照明专业的课程教学在产学研的一体化合作教学方式中举步维艰，无法得到实际性的发展，在现代的产学体的一体化模式中，一些艺术院校对影视照明的教学方法进行了建立和落实。
第一步，广播电视编导专业要建立校企之间的合作，学校要和多个相关的企业和机构进行合作，制定新时代人才的培养计划，一方面学校要请相关的专业的技术人员来学校开展讲座，参加学校的活动，从而可以把影视照明行业的最前沿的消息传递到校园当中，传递到老师和学生们的手中，可以让学生们了解到影视照明行业的最新的发展动向，避免了，闭门造车式的，封闭式的，脱节式的教学方式，而在另一方面，学校可以请相关机构的专业人才为学生们提供了实践的岗位，可以让学生们提高影视照明的实践能力，并且零距离的对影视照明行业进行接触，从而更加明白社会的需求所在。
第二步，是要鼓励校内教师在相关企业单位代职，让教师们投身于影视照明行业的前沿，作校内与社会之间的枢纽，一方面是为了保证关于影视照明信息的时效性，让专业的教育不再封闭，让影视照明专业的人才培养和社会的需求相互结合，从而达到最优化的教学模式;另一方面，在艺术学院的内部，一般教师都是具有长期的从业经验的，所以，拥有高操作的能力、多从业的经验、高专业的理论知识的教室队伍的建设，对于影视照明专业具有巨大的影响力，很好的缓解了现代社会的影视照明专业技术方面的人才缺乏，还在一定的程度上促进了影视照明行业的飞速发展。
参考文献：
[1]张善诚.影视照明课程教学改革初探[J].中国科技创新导刊，2014，07
[2]《电视照明》李兴国、田敬改著，《电视照明》[M].中国广播电视出版社，2006年。
[3]、郭孝存.构建立体化实验环境，提高实验教学质量——对电视教材设计与制作实验课教学改革的思考[J].阴山学刊（自然科学版），2008（02）.
[4]吴晔华.影视灯光从业人员的现状与人才培养[J].演艺设备与科技2007（02） .
作者简介：
李昭语（1988-），女，汉族，河南南阳人，南阳理工学院文法学院助教，研究方向：影视艺术学。
关键词：影视照明;课程教学;改革初探
一、对于影视照明人才的培养目标进行明确
1、對于数字化的应用型人才的培养
在科学技术发展的今天，科技的水平在不断的提高，数字化的影视制作对于生产的效率进行了相应的提高，为影视业的飞速发展提供了一些技术方面的支持，针对现代影视行业的发展趋势，影视照明课程的教育应该以现代社会所需要的数字化的应用型人才为首要目标的。培养专业的数字化的应用型人才可以分为两大类：第一类是能够熟练的操作数字化的设备，按照导演的思想以及节目的效果，设计具有表现力的灯光照明的效果的设计者;第二类是要根据市场的需求及影视事业发展的趋势，来开发出和创造出的影视照明的新技术的开拓者。
2、对于自主创新型的人才的培养
对影视照明的专业来讲，在固定的模式教学下，所培养出来的学生一般并不具备自主创新的能力，对时空的塑造能力以及对奇幻效果的想象力，著名的科学家爱因斯坦曾说过，想象力与创造力远远比知识重要，培养学生们的自主创新力和艺术想象力，是教育影视照明专业人才的重要目标之一。
3、对于全面式的复合型的人才的培养
现代的影视照明的专业缺少的并不是这方面的人才，而缺少的是关于影视照明方面的优秀人才，是对于市场的运作、节目的制作、行业的发展、效果的创造以及设备的掌握等等方面都全面掌握和了解的全面式的复合型人才，这样具备着综合性素质的人才，才可以全面的更好的以市场的需求为根本，以专业的知识作为载体，能够更好的对导演的要求进行理解，对节目制作的要求加以理解，从而学生们可以创造出生动形象的，富有艺术构造的影视照明的效果。
二、《影视灯光与照明》课程改革措施
1、打造影视照明教学的双向课堂
教师们对于传授理论知识需要全面化，主要是从三个方面进行入手，第一方面从基本的理论知识进行技能的传授，理论是教学课程的基础，是影视照明实践操作的技术支撑，专业的影视照明的理论知识，系统的理论知识构建是对于是否专业或是业余的主要标准。学校要根据影视照明为基础来全面的构建综合型的知识体系，广播电视编导专业需要建立关于影视照明的交流平台，来进行对于影视照明教学的资源共享。
第二方面是，广播电视编导专业需要建立实践操作型的课堂，并且关于影视照明实践操作具有进阶性的课堂提出了以下建立方法：第一点，是要调整考核的模式，第二点，是要建立任务驱动的片段模拟的模式，第三点，是要建立探索引导的模式，艺术学院要建立假定的情景实地的展现，第四点，是艺术院校要对影视照明专业的学生们进行原创作品的最终检测。对于关于影视照明的双向课堂的建立，学生们达到了从影视照明知识的学习、到对影视照明的实际操作能力及查漏，达到了社会人民所需要的影视照明的综合型的人才，从而做到了以人民及学生们的需求为根本的自主式的人文教育。
2、关于影视照明专业的产学研一体化的教育方式
在现代知识经济的时代，艺术学院关于影视照明专业的产学研一体化的合作式教学是提高学生们的自主创新能力及培养影视照明专业创新人才的重要保证和有效途经，虽然产学研的一体化教育的概念和模式，在很多年之前就已经被提出了，但是因为教学方式与实际的生活实践相互脱节，以导致影视照明专业的课程教学在产学研的一体化合作教学方式中举步维艰，无法得到实际性的发展，在现代的产学体的一体化模式中，一些艺术院校对影视照明的教学方法进行了建立和落实。
第一步，广播电视编导专业要建立校企之间的合作，学校要和多个相关的企业和机构进行合作，制定新时代人才的培养计划，一方面学校要请相关的专业的技术人员来学校开展讲座，参加学校的活动，从而可以把影视照明行业的最前沿的消息传递到校园当中，传递到老师和学生们的手中，可以让学生们了解到影视照明行业的最新的发展动向，避免了，闭门造车式的，封闭式的，脱节式的教学方式，而在另一方面，学校可以请相关机构的专业人才为学生们提供了实践的岗位，可以让学生们提高影视照明的实践能力，并且零距离的对影视照明行业进行接触，从而更加明白社会的需求所在。
第二步，是要鼓励校内教师在相关企业单位代职，让教师们投身于影视照明行业的前沿，作校内与社会之间的枢纽，一方面是为了保证关于影视照明信息的时效性，让专业的教育不再封闭，让影视照明专业的人才培养和社会的需求相互结合，从而达到最优化的教学模式;另一方面，在艺术学院的内部，一般教师都是具有长期的从业经验的，所以，拥有高操作的能力、多从业的经验、高专业的理论知识的教室队伍的建设，对于影视照明专业具有巨大的影响力，很好的缓解了现代社会的影视照明专业技术方面的人才缺乏，还在一定的程度上促进了影视照明行业的飞速发展。
参考文献：
[1]张善诚.影视照明课程教学改革初探[J].中国科技创新导刊，2014，07
[2]《电视照明》李兴国、田敬改著，《电视照明》[M].中国广播电视出版社，2006年。
[3]、郭孝存.构建立体化实验环境，提高实验教学质量——对电视教材设计与制作实验课教学改革的思考[J].阴山学刊（自然科学版），2008（02）.
[4]吴晔华.影视灯光从业人员的现状与人才培养[J].演艺设备与科技2007（02） .
作者简介：
李昭语（1988-），女，汉族，河南南阳人，南阳理工学院文法学院助教，研究方向：影视艺术学。