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【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0233-02
（一）指导思想与理论依据
当下，在语文教学中，“以读代讲”、“以读悟情”、“以读明义”这样的理念已得到认可。本课是略读课文也旨在让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中受到感情的熏陶。为了体现“不动笔墨不读书”的思想，将读、写结合，使每一个学生都潜心会文，实现对文本的深层理解，情感也得以升华。（二）教学背景
1.教材分析。
《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，课文以“将心比心”為题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
2.学情分析。
我任教的班级，他们学习勤奋，待人真诚，是懂事、有礼貌的孩子。但大多数比较内向，在课堂上表现不是很积极，学生们课外的阅读量少，学生的表达能力不是很强，如何从文本联系到生活，表达自己的正确见解，大部分学生都比较困难。（三）教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力。（四）教学重、难点
教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。
为了突破这个重难点，我在教学中运用了多媒体教学，媒体课件情景导入、抓住重点语段品读的教学方法。（五）教学方法
电教法，讲授法，自学法，阅读法，情境教学法，引读法。
应用这些教学方法，可以达到师生互动，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。使学生积极、主动地参与到教学活动中，从而调动学生的“情”、“智”，使学生真正成为课堂学习的主人。（六）教学过程一、揭示课题
1、读一则公益广告，你想说些什么？
师：这是一篇略读课文，请同学们读导读提示，找出读书要求.（生回答）
师：根据读书要求老师为你们制定了本节课的学习目标
1.有感情地朗读课文，读通课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”的含义。二、初读课文，了解文意
自由读，点名读，完成生字词，讲解多音字“扎”。思考全文写了哪两件事？
1、一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。2、母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。三、合作探究，品位语言
小组合作朗读课文，边默读边用横线画出令你感动的地方，并在旁边写写你的感受。
（一）让我们先来交流第一件事：
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）说说为什么温暖了你的心？（生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）
推着沉重的大门：为什么？
一直：如果不一直拉着会有什么后果？
（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）
（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）
2、句子：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”（女生齐读）
学生自由谈体会。
（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？）
第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、“一天……涌到嘴边的话”
（1）说说为什么让你感到温暖？
（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（从哪里看出母亲关爱理解别人的心？）
2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）
（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）
（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？
母亲这样做的时候，她想到了谁？（自己的女儿），那么母亲是怎样说的那？（出示句子）
3、文中的母亲这样说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”（男生齐读）
（1）读了这段话，你有什么感受？（母亲时刻想着女儿无微不至地关爱着女儿.母亲爱自己的孩子，也同样地关爱着别的孩子.母亲能够将心比心，希望她的女儿也能遇到理解宽容别人的人.）
（2） 你就是母亲，你想怎么对护士说呢？
母亲温和地对护士说： 母亲平静地对护士说：
让我们带着自己的体会，一起对护士说：
（3）老师问你一个问题：如果你去医院，遇到文中那样的情况，你会怎么做？（学生自由说）
我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。（全班齐读）
男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——
女孩子请把这句话满怀激情地献给男孩子——
让我们真心实意地告诉所有人——四、总结理解
说身边小故事。
送给同学们台湾作家罗兰的话共勉。五、板书设计：
【文章编号】2095-3089（2018）12-0233-02
（一）指导思想与理论依据
当下，在语文教学中，“以读代讲”、“以读悟情”、“以读明义”这样的理念已得到认可。本课是略读课文也旨在让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中受到感情的熏陶。为了体现“不动笔墨不读书”的思想，将读、写结合，使每一个学生都潜心会文，实现对文本的深层理解，情感也得以升华。（二）教学背景
1.教材分析。
《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，课文以“将心比心”為题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
2.学情分析。
我任教的班级，他们学习勤奋，待人真诚，是懂事、有礼貌的孩子。但大多数比较内向，在课堂上表现不是很积极，学生们课外的阅读量少，学生的表达能力不是很强，如何从文本联系到生活，表达自己的正确见解，大部分学生都比较困难。（三）教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力。（四）教学重、难点
教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。
为了突破这个重难点，我在教学中运用了多媒体教学，媒体课件情景导入、抓住重点语段品读的教学方法。（五）教学方法
电教法，讲授法，自学法，阅读法，情境教学法，引读法。
应用这些教学方法，可以达到师生互动，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。使学生积极、主动地参与到教学活动中，从而调动学生的“情”、“智”，使学生真正成为课堂学习的主人。（六）教学过程一、揭示课题
1、读一则公益广告，你想说些什么？
师：这是一篇略读课文，请同学们读导读提示，找出读书要求.（生回答）
师：根据读书要求老师为你们制定了本节课的学习目标
1.有感情地朗读课文，读通课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”的含义。二、初读课文，了解文意
自由读，点名读，完成生字词，讲解多音字“扎”。思考全文写了哪两件事？
1、一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。2、母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。三、合作探究，品位语言
小组合作朗读课文，边默读边用横线画出令你感动的地方，并在旁边写写你的感受。
（一）让我们先来交流第一件事：
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）说说为什么温暖了你的心？（生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）
推着沉重的大门：为什么？
一直：如果不一直拉着会有什么后果？
（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）
（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）
2、句子：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”（女生齐读）
学生自由谈体会。
（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？）
第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、“一天……涌到嘴边的话”
（1）说说为什么让你感到温暖？
（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（从哪里看出母亲关爱理解别人的心？）
2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）
（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）
（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？
母亲这样做的时候，她想到了谁？（自己的女儿），那么母亲是怎样说的那？（出示句子）
3、文中的母亲这样说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”（男生齐读）
（1）读了这段话，你有什么感受？（母亲时刻想着女儿无微不至地关爱着女儿.母亲爱自己的孩子，也同样地关爱着别的孩子.母亲能够将心比心，希望她的女儿也能遇到理解宽容别人的人.）
（2） 你就是母亲，你想怎么对护士说呢？
母亲温和地对护士说： 母亲平静地对护士说：
让我们带着自己的体会，一起对护士说：
（3）老师问你一个问题：如果你去医院，遇到文中那样的情况，你会怎么做？（学生自由说）
我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。（全班齐读）
男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——
女孩子请把这句话满怀激情地献给男孩子——
让我们真心实意地告诉所有人——四、总结理解
说身边小故事。
送给同学们台湾作家罗兰的话共勉。五、板书设计：