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从智能课堂给数学教学带来的冲击说起，谈了多媒体教学对少年儿童的影响，阐述了加强口算的重要性，分析了众所周知的因材施教，提出了教学与生活相结合的观点，诠释了解学生的特点进行教学的重要性。
数学课堂多媒体智能课堂视频动画教学技术因材施教数学是科学的挚友，是文明的先锋官，它让思维缜密，使科研准确，数学之重要难以言喻。教学，要让学生认识到数学的价值，激发他们对数学的兴趣。使用现代教学技术辅助教学，能更好地达到这一要求，这是用科学的“心语”和孩子们沟通。当然，这需要锲而不舍的努力，需要抓住学生的年龄特点使用现代科技，激起学生的好奇心与求知欲，他们喜欢上学习，才有一定的学习成效，这需要一步步实践。
一、智能课堂带来的冲击
现代社会的发展一日千里，忽如一夜春风来，智能课堂已经在全国各地陆续开花，与我们越来越近。首先是广州、深圳、大连、成都、北京、上海等大城市率先平板电脑给学生上课，在教学史上，掀起了一场革命，给人们的视觉带来重大的冲击。在北京地区的含各小学、白家庄小学在2011年9月，就开始了平板电脑教学实验，学生和教师全部耳目一新，在很短的时间内，黄城根小学、史家小学陆续跟进，启动通过上网本和iPad平板电脑等终端进行教学实验，由于媒体的报导，这股学习的风气很会席卷全国，2011年9月末，杭州第二中学一班级将平板电脑引入课堂，课堂上的同学每个人都操作电脑，通过学习软件进行学习，这种情况，是以前想都想不到的，学习的时候，完全是在网上实现了学习阅读和做题，以前司空见惯的举手提问，变成了在软件上留言与提问，实现了完全的一对一沟通，一对多沟通，学生的学习兴趣空前高涨，乐乐融融。当然，由于经济条件的原因，很多学校做不到这一点，
那么，作为教师应该能熟练地使用多媒体技术，带给学生们新鲜的学习方式，利用信息技术的发达，传播给学生们更多的知识信息。
二、利用多媒体教学案例
多媒体活灵活现、五光十色，使学生寓学习于娱乐之中，让课堂气氛浓郁欢快，使得枯燥、乏味一扫而光，使用多媒体一段时间以后，教学效率明显提升，这对于低年级的学生尤其有效。
比如，播放视频动画（一年级课本），一棵大树枝叶丰茂，绿叶葱茏，随风摇曳，书上5只鸟活灵活现，叽叽喳喳，大树的旁边有3个欢快的小鸟飞过来，这样的数学问题一目了然，随便问哪一个孩子，他们都能够准确无误地计算出来，一共有八只小鸟，即便有算错的小朋友，我们只要稍加提醒，他们马上就能够认识到自己的错误，因视觉的冲击力太强了。5+3=8；随着镜头的转换，看似毫无二致的参天大树，树上同样还是五只小鸟，旁边仍然有三个欢快的小鸟在飞，和上次不同的是，这一次3只鸟的头朝着相反的方向，就是没有面向大树，这个问题同样简单，8-3=5，孩子们也都能给予认真地推理，欢快地列出了算式。他们感觉到不是在答题，而是在看动画片，而是在做游戏，可以说其乐无穷。学生们在学习的过程中，无时无刻的不感觉到竞争的愉悦、感受到科技的价值。作为数学老师，参与通过高科技，感受到教学的轻松，感受到有强大的后盾在有力地支持，学生们由于教学的改进而在春风和煦的课堂上群情踊跃，增进了学生对数学的兴趣。
三、口算基本训练要加强
数学就是一個计算的问题，口算是计算的基本功。小学这个阶段，一定要加强学生的口算能力；口算能力的提高非一朝一夕之功，在于每日的培养，每天有意识的对学生进行训练，日复一日施之以行，除了在准确方面下苦功夫，还要求有相当的速度，并且提醒学生，在计算的过程当中，有多种方式，方法不是一成不变的，这样对于发展学生的思维能力有很大的帮助。在考试的过程当中，口算和笔算有机的结合起来，只要注意力集中，一般都能够快速完成答卷，时间允许的情况下，可以口算两遍，加一次笔算，力求准确无误，养成了这样的习惯，就打下了数学的良好的基础。
四、因材施教
认真研究每一个学生的实际能力，根据他们自身的素质，完成因材施教。世界上没有两片相同的树叶，人的能力也各有各的不同，有学生在学习新的知识前，已经自觉地完成了预习，找出了学习中的难点和重点，就等着在上课的时间解决好自己的疑问；可也有部分学生，总是要靠教师的推动；教师就要让优秀的学生带动差生，安排小组一起进行预习，对待优秀的学生，可额外的给予更深层次的辅导，让任何人水平的人都能够各取所需，都对学习保持着高涨的热情。
五、教学与生活相结合
学习离不开生活。教学过程中，教师应尽可能地从实际中引出问题，让学生认识到知识对生活的作用，生活和知识的关系。多给学生提供机会，讲解也要多从生活中汲取能源，带领学生们把学过的知识用到生活中去，让他们认识到数学的价值。现实生活到处都是数量关系，慢慢地让学生认识到世界就是数学的，尝试着用数学的观点和方法来认识周围的事物，尝试着用数学帮助父母解决问题，这样，学生们的数学素养就会一天一天地提高，就会打好数学学习的基础，这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个学生的教育。
六、了解学生的特点
前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”多媒体，固不可缺，其它方面也要尽善尽美。小学教师任重道远，要关心到学生身心两个方面的健康。比如，要照顾到小学生年龄幼小，天真烂漫的特点，由于受到生活环境所见所闻的限制，他们的见识比较短浅，思维缓慢，反应不是很敏捷，很多事情他们都显得孤陋寡闻，要引发他们重视学习数学的认知，认识到认真学习数学对自己的人生有什么帮助，同时引发他们的家长倒动孩子们的学习热情。在平日里，对他们进行一些数学知识重要的灌输，如果能够懂得辅助的教育方法，加上让孩子们有进取的人生观，则“善莫大焉”了。有的孩子活泼好动，课堂上坐不住，教师要看到他们的优点，如记忆力强、不拘谨，更容易接受教师的批评，等等。耐心是教师的天职，愉悦在奉献中，对未来充满信心，对社会付出爱，给学生无尽的关怀。
《庄子》里面说，轮扁斫轮，不徐不疾，得之于手而应于心。这句话对我启示极大。教学数学的任务，不仅仅是传授知识，而是让学生掌握获取知识的方法，达到熟能生巧，不仅仅学习知识，还要懂得主动参与；懂得谦让，还要注意提高自己的综合素质；懂得高瞻远瞩，知道努力，勇于追求，日夜兼程，永不怠解。以期一展英才，达到个人价值之体现。
参考文献：
＼[1＼]伍棠棣.数学教学心理学＼[M＼].北京：人民教育出版社，1984，11.
＼[2＼]国家教育部.小学数学课堂教学标准＼[M＼].北京：北京师范大学出版社，2012，5.
＼[3＼]＼[日＼]斋藤孝.教育力的证明＼[M＼].华东师范大学出版社，2011，8.
数学课堂多媒体智能课堂视频动画教学技术因材施教数学是科学的挚友，是文明的先锋官，它让思维缜密，使科研准确，数学之重要难以言喻。教学，要让学生认识到数学的价值，激发他们对数学的兴趣。使用现代教学技术辅助教学，能更好地达到这一要求，这是用科学的“心语”和孩子们沟通。当然，这需要锲而不舍的努力，需要抓住学生的年龄特点使用现代科技，激起学生的好奇心与求知欲，他们喜欢上学习，才有一定的学习成效，这需要一步步实践。
一、智能课堂带来的冲击
现代社会的发展一日千里，忽如一夜春风来，智能课堂已经在全国各地陆续开花，与我们越来越近。首先是广州、深圳、大连、成都、北京、上海等大城市率先平板电脑给学生上课，在教学史上，掀起了一场革命，给人们的视觉带来重大的冲击。在北京地区的含各小学、白家庄小学在2011年9月，就开始了平板电脑教学实验，学生和教师全部耳目一新，在很短的时间内，黄城根小学、史家小学陆续跟进，启动通过上网本和iPad平板电脑等终端进行教学实验，由于媒体的报导，这股学习的风气很会席卷全国，2011年9月末，杭州第二中学一班级将平板电脑引入课堂，课堂上的同学每个人都操作电脑，通过学习软件进行学习，这种情况，是以前想都想不到的，学习的时候，完全是在网上实现了学习阅读和做题，以前司空见惯的举手提问，变成了在软件上留言与提问，实现了完全的一对一沟通，一对多沟通，学生的学习兴趣空前高涨，乐乐融融。当然，由于经济条件的原因，很多学校做不到这一点，
那么，作为教师应该能熟练地使用多媒体技术，带给学生们新鲜的学习方式，利用信息技术的发达，传播给学生们更多的知识信息。
二、利用多媒体教学案例
多媒体活灵活现、五光十色，使学生寓学习于娱乐之中，让课堂气氛浓郁欢快，使得枯燥、乏味一扫而光，使用多媒体一段时间以后，教学效率明显提升，这对于低年级的学生尤其有效。
比如，播放视频动画（一年级课本），一棵大树枝叶丰茂，绿叶葱茏，随风摇曳，书上5只鸟活灵活现，叽叽喳喳，大树的旁边有3个欢快的小鸟飞过来，这样的数学问题一目了然，随便问哪一个孩子，他们都能够准确无误地计算出来，一共有八只小鸟，即便有算错的小朋友，我们只要稍加提醒，他们马上就能够认识到自己的错误，因视觉的冲击力太强了。5+3=8；随着镜头的转换，看似毫无二致的参天大树，树上同样还是五只小鸟，旁边仍然有三个欢快的小鸟在飞，和上次不同的是，这一次3只鸟的头朝着相反的方向，就是没有面向大树，这个问题同样简单，8-3=5，孩子们也都能给予认真地推理，欢快地列出了算式。他们感觉到不是在答题，而是在看动画片，而是在做游戏，可以说其乐无穷。学生们在学习的过程中，无时无刻的不感觉到竞争的愉悦、感受到科技的价值。作为数学老师，参与通过高科技，感受到教学的轻松，感受到有强大的后盾在有力地支持，学生们由于教学的改进而在春风和煦的课堂上群情踊跃，增进了学生对数学的兴趣。
三、口算基本训练要加强
数学就是一個计算的问题，口算是计算的基本功。小学这个阶段，一定要加强学生的口算能力；口算能力的提高非一朝一夕之功，在于每日的培养，每天有意识的对学生进行训练，日复一日施之以行，除了在准确方面下苦功夫，还要求有相当的速度，并且提醒学生，在计算的过程当中，有多种方式，方法不是一成不变的，这样对于发展学生的思维能力有很大的帮助。在考试的过程当中，口算和笔算有机的结合起来，只要注意力集中，一般都能够快速完成答卷，时间允许的情况下，可以口算两遍，加一次笔算，力求准确无误，养成了这样的习惯，就打下了数学的良好的基础。
四、因材施教
认真研究每一个学生的实际能力，根据他们自身的素质，完成因材施教。世界上没有两片相同的树叶，人的能力也各有各的不同，有学生在学习新的知识前，已经自觉地完成了预习，找出了学习中的难点和重点，就等着在上课的时间解决好自己的疑问；可也有部分学生，总是要靠教师的推动；教师就要让优秀的学生带动差生，安排小组一起进行预习，对待优秀的学生，可额外的给予更深层次的辅导，让任何人水平的人都能够各取所需，都对学习保持着高涨的热情。
五、教学与生活相结合
学习离不开生活。教学过程中，教师应尽可能地从实际中引出问题，让学生认识到知识对生活的作用，生活和知识的关系。多给学生提供机会，讲解也要多从生活中汲取能源，带领学生们把学过的知识用到生活中去，让他们认识到数学的价值。现实生活到处都是数量关系，慢慢地让学生认识到世界就是数学的，尝试着用数学的观点和方法来认识周围的事物，尝试着用数学帮助父母解决问题，这样，学生们的数学素养就会一天一天地提高，就会打好数学学习的基础，这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个学生的教育。
六、了解学生的特点
前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”多媒体，固不可缺，其它方面也要尽善尽美。小学教师任重道远，要关心到学生身心两个方面的健康。比如，要照顾到小学生年龄幼小，天真烂漫的特点，由于受到生活环境所见所闻的限制，他们的见识比较短浅，思维缓慢，反应不是很敏捷，很多事情他们都显得孤陋寡闻，要引发他们重视学习数学的认知，认识到认真学习数学对自己的人生有什么帮助，同时引发他们的家长倒动孩子们的学习热情。在平日里，对他们进行一些数学知识重要的灌输，如果能够懂得辅助的教育方法，加上让孩子们有进取的人生观，则“善莫大焉”了。有的孩子活泼好动，课堂上坐不住，教师要看到他们的优点，如记忆力强、不拘谨，更容易接受教师的批评，等等。耐心是教师的天职，愉悦在奉献中，对未来充满信心，对社会付出爱，给学生无尽的关怀。
《庄子》里面说，轮扁斫轮，不徐不疾，得之于手而应于心。这句话对我启示极大。教学数学的任务，不仅仅是传授知识，而是让学生掌握获取知识的方法，达到熟能生巧，不仅仅学习知识，还要懂得主动参与；懂得谦让，还要注意提高自己的综合素质；懂得高瞻远瞩，知道努力，勇于追求，日夜兼程，永不怠解。以期一展英才，达到个人价值之体现。
参考文献：
＼[1＼]伍棠棣.数学教学心理学＼[M＼].北京：人民教育出版社，1984，11.
＼[2＼]国家教育部.小学数学课堂教学标准＼[M＼].北京：北京师范大学出版社，2012，5.
＼[3＼]＼[日＼]斋藤孝.教育力的证明＼[M＼].华东师范大学出版社，2011，8.