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摘 要 当在初中数学的实际讲解过程当中，老师必须根据相应措施来有效激发初中同学们的学习兴趣。仅有将初中生们的兴趣激发出来，初中生们方可以在学习数学过程当中展示得非常积极，初中生内在的潜能也能够得到更好地激发。不管是老师的授课成效，还是初中生们的数学学习质量以及水平，也皆能够获取有效地提高。
关键词 初中数学；课堂教学；学习兴趣
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0068-01
一直以来，导致初中数学课堂讲解水平上不去的一个关键缘由就是初中生们基本上皆属于被动学习的情形。所以，假若在讲解时候缺少发挥初中生们的主体地位，初中生们就不会对于此一门科目的学习产生兴趣，肯定也不能够带来不错的授课效果。并且，大部分老师即使已经重视了授课形式策略的创新，但是却依然没有什么太大的成效。最近几年，在把初中生们当成中心的授课思想指引下，大部分老师都逐渐地察觉到初中生们的学习主体性的功效。所以，当在初中数学讲解的时候，老师应该把激发初中生们的学习兴趣当成首要工作。在下面，本人从几个方面简单论述了初中数学老师如何激发学生学习数学的兴趣。
一、教师要注重对学生学习初中数学的方法的指导，从而提升学生的学习兴趣
初中生们没有对于此一门科目的学习兴趣，非常关键的缘由在于同学们缺乏一定地学习技巧，他们认为学习数学比较困难，学习质量不高。试想假若初中生们在学习过程当中投入了大量时间还有精力，但是却没有什么成效，肯定初中生的主动性也会下降，慢慢地就会缺少对于数学学习的兴趣。当前课程标准尤其提倡初中数学讲解时应该重视展开学习方式意识的渗透，能够切实达到授人以渔。此就提醒老师在授课时既应该根据课本的内容布置，还要根据授课大纲的引导展开理论知识的具体讲解。并且，老师也应该教会初中生们怎样学习数学，怎样通过数学的思想策略研究以及解决数学问题。具体教学实践显示，仅有通过精准的学法引领，方可以让初中生们在授课的主体位置上得到有效发挥，才能产生学习数学的积极性。想要教会初中生们会学数学，初中数学老师既能够将个人的经验为同学们讲解出来，也应该将部分中考状元以及高考状元的学习方法以及体会教授给同学们，使得同学们能够从这些学习成绩优异的人的经历当中习得经验，获取鼓舞。
二、教师要注重教学过程中的趣味性，充分挖掘数学这门学科的趣味教学点
为了提升初中数学学习质量，初中生们就应该具备非常扎实的理论知识。想要使初中生们在学习时一直拥有连贯性，老师在讲课时必须重视温故而知新，当在传授新的知识点的过程当中应该有效结合旧的知识点，使初中生们切实把新旧知识结合到一起，有效实现融会贯通。假若初中生们在学习新知识的过程当中不能够想起来旧知识点，肯定会出现断层，那么在掌握新知识点的过程当中容易遇到问题，进而让初中生的兴趣不高，所以老师尤其应该重视这一点。初中数学很多概念知识皆是非具体化的，因此为了达到趣味性的授课是十分困难的，当在具实际授课的时候，老师就应该有效施展个人的创造力。那么当在老师教授某一个数学知识点的过程当中，老师应该通过生活当中的趣事展开传授，此类解决形式便提升了趣味性，能够激发初中生们的数学学习兴趣。针对课本里面产生的新知识，比方说代数式、负数、一元一次方程等，关于怎样让初中生们牢固掌握，老师就应该向初中生们介绍此类知识的产生背景，也能够使初中生们亲自动手、动脑，折一折、画一画、想一想等，进一步指引初中生们在数学的知识海洋里面展开相应地探索学习活动，提升初中生提出问题，研究剖析问题同时处理问题等能力，从而开发初中生的数学思维能力。
三、教师在初中数学教学中要学会将抽象的知识变得直观形象，从而培养学生的学习兴趣
数学此一科目通过多类数学符号来取替具体生活里面的事物联系，它具备很强地抽象性、逻辑性。那么针对初中同学们而言，初中生在抽象意识这一方面还未发展成熟，因此想要引导初中生有效地掌握数学知识，老师应该在授课的形式方面展开精心准备，把非具体化知识竭力通过形象化的形式展示出来，帮助初中生的理解。新課改背景下要求情景引入，“形象”存在着看得见、摸得着的特征，“形象”可以直接展示出问题，可以引导理解问题，让初中生们能够印象深刻，让初中生们能够从学习里面获取无尽快乐。怎样在讲解知识的时候做到直观形象，就是数学老师在具体授课当中总是研究的问题。
因为新时期教育形式的持续进步，所以老师能够有效地运用现代化教育手段帮助同学们解决数学难题。此外，在授课时老师还应该尤其关注结合具体生活，虽然初中数学此一科目看起来和生活距离比较远，但实际上皆能够被还原到具体生活里面。老师在讲解数学课程的时候一定要联系实际生活，帮助孩子们理解数学知识。如此就能够把数学知识变得更加具体化、简单化，同学们就不难接受了。生活一直都是初中生们十分熟悉的，因此同学们可以把个人在数学课上习得的知识运用在具体生活里面，同时他们内心也是十分快乐的。此能够推动初中生对于数学此一科目的认识，从而产生兴趣，调动起初中生学习数学的积极性。
四、结束语
总而言之，当在初中数学讲解的时候，老师应该解决现阶段授课效果低效的问题，应该由初中生们的学习兴趣为切入点，选择多类形式来激发初中生们的学习兴趣，把初中生内在的数学学习潜能有效地释放出来，进一步有效地施展初中生们的主观能动性，提升他们数学学习分数，调动起初中生们学习数学的积极性。
参考文献：
[1]赵令平.谈谈初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2014（20）：35-36.
关键词 初中数学；课堂教学；学习兴趣
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0068-01
一直以来，导致初中数学课堂讲解水平上不去的一个关键缘由就是初中生们基本上皆属于被动学习的情形。所以，假若在讲解时候缺少发挥初中生们的主体地位，初中生们就不会对于此一门科目的学习产生兴趣，肯定也不能够带来不错的授课效果。并且，大部分老师即使已经重视了授课形式策略的创新，但是却依然没有什么太大的成效。最近几年，在把初中生们当成中心的授课思想指引下，大部分老师都逐渐地察觉到初中生们的学习主体性的功效。所以，当在初中数学讲解的时候，老师应该把激发初中生们的学习兴趣当成首要工作。在下面，本人从几个方面简单论述了初中数学老师如何激发学生学习数学的兴趣。
一、教师要注重对学生学习初中数学的方法的指导，从而提升学生的学习兴趣
初中生们没有对于此一门科目的学习兴趣，非常关键的缘由在于同学们缺乏一定地学习技巧，他们认为学习数学比较困难，学习质量不高。试想假若初中生们在学习过程当中投入了大量时间还有精力，但是却没有什么成效，肯定初中生的主动性也会下降，慢慢地就会缺少对于数学学习的兴趣。当前课程标准尤其提倡初中数学讲解时应该重视展开学习方式意识的渗透，能够切实达到授人以渔。此就提醒老师在授课时既应该根据课本的内容布置，还要根据授课大纲的引导展开理论知识的具体讲解。并且，老师也应该教会初中生们怎样学习数学，怎样通过数学的思想策略研究以及解决数学问题。具体教学实践显示，仅有通过精准的学法引领，方可以让初中生们在授课的主体位置上得到有效发挥，才能产生学习数学的积极性。想要教会初中生们会学数学，初中数学老师既能够将个人的经验为同学们讲解出来，也应该将部分中考状元以及高考状元的学习方法以及体会教授给同学们，使得同学们能够从这些学习成绩优异的人的经历当中习得经验，获取鼓舞。
二、教师要注重教学过程中的趣味性，充分挖掘数学这门学科的趣味教学点
为了提升初中数学学习质量，初中生们就应该具备非常扎实的理论知识。想要使初中生们在学习时一直拥有连贯性，老师在讲课时必须重视温故而知新，当在传授新的知识点的过程当中应该有效结合旧的知识点，使初中生们切实把新旧知识结合到一起，有效实现融会贯通。假若初中生们在学习新知识的过程当中不能够想起来旧知识点，肯定会出现断层，那么在掌握新知识点的过程当中容易遇到问题，进而让初中生的兴趣不高，所以老师尤其应该重视这一点。初中数学很多概念知识皆是非具体化的，因此为了达到趣味性的授课是十分困难的，当在具实际授课的时候，老师就应该有效施展个人的创造力。那么当在老师教授某一个数学知识点的过程当中，老师应该通过生活当中的趣事展开传授，此类解决形式便提升了趣味性，能够激发初中生们的数学学习兴趣。针对课本里面产生的新知识，比方说代数式、负数、一元一次方程等，关于怎样让初中生们牢固掌握，老师就应该向初中生们介绍此类知识的产生背景，也能够使初中生们亲自动手、动脑，折一折、画一画、想一想等，进一步指引初中生们在数学的知识海洋里面展开相应地探索学习活动，提升初中生提出问题，研究剖析问题同时处理问题等能力，从而开发初中生的数学思维能力。
三、教师在初中数学教学中要学会将抽象的知识变得直观形象，从而培养学生的学习兴趣
数学此一科目通过多类数学符号来取替具体生活里面的事物联系，它具备很强地抽象性、逻辑性。那么针对初中同学们而言，初中生在抽象意识这一方面还未发展成熟，因此想要引导初中生有效地掌握数学知识，老师应该在授课的形式方面展开精心准备，把非具体化知识竭力通过形象化的形式展示出来，帮助初中生的理解。新課改背景下要求情景引入，“形象”存在着看得见、摸得着的特征，“形象”可以直接展示出问题，可以引导理解问题，让初中生们能够印象深刻，让初中生们能够从学习里面获取无尽快乐。怎样在讲解知识的时候做到直观形象，就是数学老师在具体授课当中总是研究的问题。
因为新时期教育形式的持续进步，所以老师能够有效地运用现代化教育手段帮助同学们解决数学难题。此外，在授课时老师还应该尤其关注结合具体生活，虽然初中数学此一科目看起来和生活距离比较远，但实际上皆能够被还原到具体生活里面。老师在讲解数学课程的时候一定要联系实际生活，帮助孩子们理解数学知识。如此就能够把数学知识变得更加具体化、简单化，同学们就不难接受了。生活一直都是初中生们十分熟悉的，因此同学们可以把个人在数学课上习得的知识运用在具体生活里面，同时他们内心也是十分快乐的。此能够推动初中生对于数学此一科目的认识，从而产生兴趣，调动起初中生学习数学的积极性。
四、结束语
总而言之，当在初中数学讲解的时候，老师应该解决现阶段授课效果低效的问题，应该由初中生们的学习兴趣为切入点，选择多类形式来激发初中生们的学习兴趣，把初中生内在的数学学习潜能有效地释放出来，进一步有效地施展初中生们的主观能动性，提升他们数学学习分数，调动起初中生们学习数学的积极性。
参考文献：
[1]赵令平.谈谈初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2014（20）：35-36.