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摘 要：体育教学不仅能够提高学生的身体素质，在一定程度上还能够发展他们的智力，锻炼学生坚强的意志，使学生具有优良品质。中职院校处于初中和高中之间的教育，注定了中职院校的学生和高中学生是不一样的，这就要求在中职院校的教学中更要注重学生的德育教育，如何对中职学生更好的进行德育教育呢？本文做了以下分析，仅供参考。
关键词：德育；体育课；渗透
德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在学习过程中，学生的学习方式是具有个性特点和独立性的，在教学过程中学生的德育在课中起决定性的作用。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的集体主义精神，培养学生服从组织、遵守紀律、积极进取的心理品质。因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中。
一、体育中渗透德育的重要性
无论是中职院校还是普通的高中学校，德育教育都是该校的重点，只有通过德育教育，学生们才能从思想上重视，更好的开展该校的活动。而体育上就为为了进一步培养学生的坚强的素质，让学生能够有一定的技能、一定的团队意识、一定的纪律以及过硬的心理品质，这些体育课的作用和进行德育教育的宗旨是不谋而合的，因此，体育教师在进行体育课的时候适当的进行德育的渗透，让学生既可以锻炼身体、学习技能，还可以通过德育教育让学生的思想得到净化。
二、如何在中职院校体育教学中对德育教育进行渗透
1、加强教师体育素养与能力发挥正面引导作用。体育教师在体育课堂中组织并指导学生进行体育活动，教师们和学生有着亲密的接触，学生对教师的行为会去模仿，教师的一举一动都会影响到学生，因此，体育教师也可以在课堂中向学生传授体育知识的同时教会学生做人做事的道理，学生也会对于教师的说教以及示范去模仿，这时就要求体育教师要有较高的体育素养，这样才能更好的给学生树立榜样，让学生更好的在体育教学中学到德育的知识。
2、结合具体的教学内容有机渗透德育教育。增强学生竞争意识与合作意识，现代社会是激烈竞争与合作共存的时代，竞争与合作意识及能力是新世纪人才所必须具备的重要素质。现在的学生最缺乏的就是协作能力体育活动大多是竞技项目，需要以小组为单位来完成。
3、更新教育观念，教学理念，选择适宜的教学内容，教学方法和手段。教育教学的好坏主要还要看课堂教学的效果，因此，必须要紧紧抓住学校体育教育当中的课堂教学，教学质量，教学的方法手段，教学的艺术。
4、为了可以更好的促进教师对学生的德育教育，在整个教育的氛围中要营照德育教育的重要性，关于德育教育的观念，教师要不断更新自己思想，拓宽自己的知识面，用德育教育的理念不断升华自己，不断的提高自身的认识水平，真正的让更多的学生能够高手到德育教育给自己带来的快乐。
三、体育教学中德育教育的主要途径和手段
（一）利用课的组织和教法措施实施德育渗透
教师在实施课的组织和教法措施时，如果能有意识地把思想品德教育渗透其中，就能既利于提高课的教学质量，又能增强思想教育的效果，如：进行课前的动员和课后的总结，能提高学生学习目的性的认识，使其及时评定课内各方面情况；进行队列队形调动，能训练学生一切行动听指挥的组织纪律性。一些教材在教法上可采用游戏或竞赛形式进行，进而培养学生团结友爱、协作进取的精神；对某些教材在准备、放松活动或练习时要求学生相互保护、帮助，能促进学生之间热心帮助、互相关心的互助精神。
（二）紧抓课堂常规，进行思想品德教育
马卡连柯认为“制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础。”因此在体育教学中，教师应根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明礼貌的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。
（三）紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透
在学校体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志；各种跳跃练习，可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神；各种集体配合的比赛，可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神。所以，只要教师能有意识地挖掘体育中的思想品德教育题材，并结合学校的实际情况对学生进行德育渗透，就能使学生的身心得到协调发展。
（四）把思想品德教育渗透到体育课的全过程
体育课是多因素、多层次、多变化的复杂教学过程，要想在有限的40分钟课堂内收到好的德育效果，就必须把思想品德教育有机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系。
参考文献：
[1]潘力.浅谈中职体育教学中德育的渗透[J]现代阅读，2012（10）.
[2]王鹤.浅谈如何在中职体育教学中渗透德育教育[J]学园：教育科研，2011，（23）.
关键词：德育；体育课；渗透
德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在学习过程中，学生的学习方式是具有个性特点和独立性的，在教学过程中学生的德育在课中起决定性的作用。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的集体主义精神，培养学生服从组织、遵守紀律、积极进取的心理品质。因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中。
一、体育中渗透德育的重要性
无论是中职院校还是普通的高中学校，德育教育都是该校的重点，只有通过德育教育，学生们才能从思想上重视，更好的开展该校的活动。而体育上就为为了进一步培养学生的坚强的素质，让学生能够有一定的技能、一定的团队意识、一定的纪律以及过硬的心理品质，这些体育课的作用和进行德育教育的宗旨是不谋而合的，因此，体育教师在进行体育课的时候适当的进行德育的渗透，让学生既可以锻炼身体、学习技能，还可以通过德育教育让学生的思想得到净化。
二、如何在中职院校体育教学中对德育教育进行渗透
1、加强教师体育素养与能力发挥正面引导作用。体育教师在体育课堂中组织并指导学生进行体育活动，教师们和学生有着亲密的接触，学生对教师的行为会去模仿，教师的一举一动都会影响到学生，因此，体育教师也可以在课堂中向学生传授体育知识的同时教会学生做人做事的道理，学生也会对于教师的说教以及示范去模仿，这时就要求体育教师要有较高的体育素养，这样才能更好的给学生树立榜样，让学生更好的在体育教学中学到德育的知识。
2、结合具体的教学内容有机渗透德育教育。增强学生竞争意识与合作意识，现代社会是激烈竞争与合作共存的时代，竞争与合作意识及能力是新世纪人才所必须具备的重要素质。现在的学生最缺乏的就是协作能力体育活动大多是竞技项目，需要以小组为单位来完成。
3、更新教育观念，教学理念，选择适宜的教学内容，教学方法和手段。教育教学的好坏主要还要看课堂教学的效果，因此，必须要紧紧抓住学校体育教育当中的课堂教学，教学质量，教学的方法手段，教学的艺术。
4、为了可以更好的促进教师对学生的德育教育，在整个教育的氛围中要营照德育教育的重要性，关于德育教育的观念，教师要不断更新自己思想，拓宽自己的知识面，用德育教育的理念不断升华自己，不断的提高自身的认识水平，真正的让更多的学生能够高手到德育教育给自己带来的快乐。
三、体育教学中德育教育的主要途径和手段
（一）利用课的组织和教法措施实施德育渗透
教师在实施课的组织和教法措施时，如果能有意识地把思想品德教育渗透其中，就能既利于提高课的教学质量，又能增强思想教育的效果，如：进行课前的动员和课后的总结，能提高学生学习目的性的认识，使其及时评定课内各方面情况；进行队列队形调动，能训练学生一切行动听指挥的组织纪律性。一些教材在教法上可采用游戏或竞赛形式进行，进而培养学生团结友爱、协作进取的精神；对某些教材在准备、放松活动或练习时要求学生相互保护、帮助，能促进学生之间热心帮助、互相关心的互助精神。
（二）紧抓课堂常规，进行思想品德教育
马卡连柯认为“制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础。”因此在体育教学中，教师应根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明礼貌的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。
（三）紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透
在学校体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志；各种跳跃练习，可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神；各种集体配合的比赛，可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神。所以，只要教师能有意识地挖掘体育中的思想品德教育题材，并结合学校的实际情况对学生进行德育渗透，就能使学生的身心得到协调发展。
（四）把思想品德教育渗透到体育课的全过程
体育课是多因素、多层次、多变化的复杂教学过程，要想在有限的40分钟课堂内收到好的德育效果，就必须把思想品德教育有机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系。
参考文献：
[1]潘力.浅谈中职体育教学中德育的渗透[J]现代阅读，2012（10）.
[2]王鹤.浅谈如何在中职体育教学中渗透德育教育[J]学园：教育科研，2011，（23）.